让每一棵小草都沐浴在和煦的春风里|意为如同沐浴在和煦的春风里

　　【摘要】长期以来，我们在学生思想教育上，已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框，导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。其实，中等生是一个庞大的群体，容易成为优生或差生，也应该受到关注。
　　【关键词】好胜心；保守秘密；与家长沟通
　　【中图分类号】TM921 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)06-0350-02
　　长期以来，我们在学生思想教育上，已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框，导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。其实，中等生是一个庞大的群体，容易成为优生或差生，也应该受到关注。在我的教学生涯中，我曾经有过一段这样的经历：
　　上课时，我发现路和盛爱回头与同学说话，那神情带点挑衅，我想：为什么他会这样？是欺负我年轻，还是觉得我刚从别的学校调过来？不管怎么说，初三的学生有自己的思想了，也不是一件坏事。我提问问题他回答很合理，我肯定他的理由后微笑着请他坐下，他竟与同学做鬼脸。后来，我发现他学习越来越不认真了。私下里我向其他老师询问他以前的情况，老师们的回答如出一辙：他总是过高的看重自己，而且一副桀骜不驯的样子。我明白了，说得好听点，这叫自信，说的不好听点，这叫自负。我决心让他走上正确轨道。
　　有段日子，我们学习诸葛亮的《出师表》，同学们背诵的很投入，我发现他却在偷着玩，我知道这次他肯定背不过，下课后，我点了几个学生的名字到办公室背书，这中间，有比他学习好的，也有不如他的，我让路和盛先背，他真的背了没几句就吱唔起来，我让他站在旁边听其他同学背诵，结果，不管是比他好的还是平时远不如他的都背过了，其他同学离去后，我很真诚地问他“现在你有什么想法吗”？他面带惭愧，很不服气地说“我就不信我比不过他们”。看见他那不服输的样子，我心里踏实了很多。我知道，我帮他重新认识了自己，找回了自己，他学习比以前确实认真了，但我知道，这不会成为永恒。
　　这样的日子持续了没多久，我的担心又变成了现实。一天上课时，我发现他总是低着头，桌洞里像有块磁铁吸住了他的眼睛一样，怎么也舍不得拿开。我继续讲我的课，趁同学们不注意时拿走了他正在看的杂志，他很吃惊，但很快他不得不参与到同学们的活动中来。下课后，我随手翻了一下那本杂志，发现里面有很多不适合他这个年龄读的东西。我很吃惊，把它锁到我的抽屉里。我反复思考，他怎么会看这种读物。放学后，他来了，头低着，帽沿拉得很低，几乎看不见他的脸，他就这样沉默地站着，我也坐着没动，“老师，我错了，别把这件事告诉别人，再给我一次机会好吗？以后我一定认真学习。”终于他打破了沉默，开口说话了。“只要你不失信，它会成为一个永久的秘密，”我轻轻打开抽屉，那本书静静的躺在那里，他看了看，我又轻轻锁上。“放心吧”，我拍了拍他的肩膀。他走了。
　　以后的日子风平浪静，课堂上，他活跃了很多，我一边高兴，一边担忧，是的，他在努力地表现自己，但如果他一直在战战兢兢中学习，势必会有压力，怎么办呢？忽然传来一个消息：学校要召开家长会。家长会那天，我坐在教室左前方，正好与路和盛的妈妈面对面。从谈话中我得知，路和盛的妈妈患有腰椎间盘突出症，为了供他上学，不得不去劳务市场找活干，生活非常艰辛，她所有的希望寄托在孩子身上，当她得知我也有此症时，我们谈的更投机了，我告诉路妈，路和盛最近学习很刻苦，进步也很快，回去多鼓励孩子。我不知道路妈怎样说的，自从家长会后，路和盛像变了个人似的，不会的问题主动请教，作文这个弱项也在努力着，我能感觉出来，此时的他，就像射出去的箭，一发不可收拾，刚写完一篇作文，我还未来得及看，他就到办公室里，很关切地问我：“老师，你觉得我的作文怎么样？”有时，他会跟在我的后面，反复问我：“老师，周六或者周日你有空吗，能不能给我补补课，我的作文和阅读分析能力都较差”，他终于认清了自己，我内心非常欣喜，表面却很平淡地说：“你要是真想学习，不用吃小灶，肯定能学好，我可以为你提供一本资料。”我把去年学生做练习的一本资料给了他，他如获至宝，一蹦一跳的走出了办公室。我想：授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以鱼场。与其给他讲解知识，不如给他提供课外读物，让他自己探讨学习方法、技巧，自己总结学习规律。
　　语文是他的弱科，他在中考中居然考了个A等，顺利的进入了理想的高中。
　　让比他差的学生在他面前很流利的背书激起他的好胜心、替他保守秘密留份宽容在他心中让他感动、家长会上积极与家长沟通让家长鼓励孩子使之轻装上阵，我曾为自己的这三部曲高兴，但我脑中始终有一个疑惑，这三部曲真的这么管用，能让一个自以为是、误入歧途的学生改邪归正？这中间到底什么发挥了主要作用？偶然有一次在公共汽车上，我遇见了已上高中的路和盛和他的妈妈，我就问起了当年他变化的原因,他竟然流露出少有的羞涩，很真诚地说：“我是个中等生，很少受到老师的关注，而且我的语文基础较差，我怕被冷落，我需要动力，或者说我需要关注，哪怕是批评，甚至是打骂。老师，对不起，我的所作所为都是故意的。老师，谢谢你！是你一直关注着我，让我有了前进的依靠。”
　　学生有时候多么可怜，仅仅为了让老师不忽视自己，不惜故意做错事，以引起老师的注意。我这才反思自己，以前教过的学生中，印象最深的要么是学习拔尖的优秀生，要么是调皮捣蛋的差生，没有特别故事的中等生，就没有什么特殊的记忆了。可是，学生是一个独立的个体，每一位都像一棵棵小草一样，希望沐浴在和煦的春风里，健康快乐地成长。学生做小动作，或者上课不认真听讲，不能简单的把他划为问题学生一味批评，要关注他们，找出症结所在，对症下药。要知道，还有多少个普通的中等生在默默地等待老师的关注呀。我这才意识到：每一个平静的外表下，都有一颗火热的心，需要你用心去感受、去触摸、去抚慰、去关注。我很庆幸，自己没有把他作为一个普通学生置之不理，因而成就了一个孩子的健康成长。