以阳光之心育阳光之人 用阳光之心育阳光之人

　　学生的培养不仅在于知识的传授，更在于让学生拥有乐观的心态、积极的人生观。我们（哈尔滨市师范附属小学）把“共享阳光，分担风雨，健康成长，德润一生”作为育人新理念。“阳光德育”，就是用阳光之心育阳光之人的教育，打造阳光育人环境、塑造阳光学生人格、锻造阳光教师素养、创造阳光家庭氛围。
　　点亮“阳光校园”，熏染阳光文化
　　学校按照“校园建设营造整体美、绿化景观营造环境美、名句书法营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，将校园建设内容归类、总结、提升，实现了校园建设系统化发展。为了给学生创造良好的学习环境，学校进行了体育馆、体操房、电子琴教室、舞蹈室等校园场地建设，让舞蹈队、萨克斯乐队、琵琶乐队有了活动的场所。为了让学校的一草一木都有教育的意义，我们根据学生的年级特点设计了不同的长廊文化：二楼的阳光七彩长廊使低年级的学生仿佛走进了七彩的童话王国，让刚入学的一年级的孩子们很快爱上校园生活；三楼的古代竹简与墙面的论语、国学遥相呼应，让学生沉浸在国学的氛围中；四楼的艺术长廊布满了生机盎然的绿色琴键，仿佛正弹奏着校园和谐的旋律。
　　形象丰富的楼廊文化悄然显露出独特的文化内涵。学生每天在含有民族文化、经典诗词、安全知识、心理健康教育知识、科技航天教育知识、师语、音乐艺术等内容的教育长廊中穿行，在“勤、思、精、拓、活”校魂的激励下奋发向上，积极生活，美德在学生生活中流淌，在无声之中浸润学生的心灵。
　　建立“心语乐园”，培育阳光心态
　　德育的最终目的在于让学生快乐、健康的成长，而健康并不仅仅是身体的无疾病，还包括心理的乐观与积极。2008年，我校在江南、江北两个校区重新规划，建设了“心育小屋、心语乐园”心理咨询实验室。咨询室的老师通过聊天、心理辅导、辅导家长等形式帮助学生解决了很多心理问题。
　　走进“心语乐园”，犹如走进了一个轻松快乐的家园，60多平方米的心理实验室被分割成三个空间，每个空间的墙壁有不同的颜色。进门之后，第一个空间的墙壁是蓝色的，墙面挂满了心理健康常识板和各种各样的心理健康图画，里面还有一个心理咨询台和各种各样的档案袋、记录本。学生们有任何心理问题或者有心里话没人倾诉，都可以来到这里找心理咨询老师寻求帮助。第二个空间是“心庭疗法”实验室，墙体是淡黄色的，地面上摆放着红色、白色两个沙盘，一面墙壁上是几千种实物模型。第三个空间是心理发泄治疗室，靠近绿色的墙面的书桌上摆放着小学生心理健康辅导的课本。面对着西面的窗子摆放着小沙发，夕阳刚好可以照到这里，在祥和的氛围中，学生可以冥想，也可以和老师聊天。
　　学校还优化了一支心理健康教育辅导队伍，他们利用每天中午休息的时间轮流值班，对前来咨询的学生、老师、家长进行心理疏导，帮助他们解决心理困惑，以缓解学习压力大、教师竞争激烈、家长望子成龙心切而带来的种种焦虑，从而构建起了和谐的生生关系、师生关系和家校关系。
　　展开阳光行动，贯彻育人理念
　　学生是教育的主体，是德育工作主要的作用对象。学校以“阳光德育”为主线，引领学生开展实践活动，参加多彩的节日，感受灵动的自然，培养感恩的心灵，有层次、有步骤地开展阳光教育活动，使学生健康快乐地成长。
　　实践活动是学生快乐成长的有效载体，有利于学生在具体实践中快乐成长。“五一”劳动节，我们举办了以“体验劳动?感悟奉献”为主题的实践活动。假日里，学生们纷纷走上街头，拍下或画出假期仍然坚守在工作岗位上的叔叔阿姨们辛勤工作的画面，并记录在节假日事迹本里；回到家，学生要与父母交换角色，在家里做一些力所能及的家务活，减轻父母的负担，体验父母的艰辛。这样的实践活动给学生提供了将自己融入社会、体验生命、感受快乐的机会，提高了学生的实践能力。
　　我们知道，重要的节日、纪念日蕴藏着宝贵的教育资源，学校以此为教育契机，通过开展形式多样、内容丰富的节日活动对学生进行潜移默化的道德教育。我们研发的“节日承载文化，教育传递文明”的特色道德教育手册，已经成为阳光德育的重要内容。“七一”节，孩子们写下自己对党的祝福，寄托对党的深情；三八妇女节，我们举行“我给妈妈发奖状”主题活动，发动学生动手给妈妈做奖状。学生们在送给妈妈的奖状里写的颁奖词温暖又有新意：“最美妈妈”“家政女皇”“勤劳妈妈”“厨艺高手”……相信，这一定是妈妈们节日里收到的最好礼物。
　　通过几年的探索实践，哈师附小不仅成为学生学习的场所，而且也是“阳光教育”的家园。全校师生在这个阳光的舞台上，个性得以充分释放，能力得到深度挖掘。我们沐浴着阳光，仍在前进……
　　责任编辑/高艳艳