【如何提高初中生英语写作能力】 长沙八年级上英语真题

　　摘要：提高学生的英语写作要抓好课堂上的精读与精写，同时也要抓好课外的泛读与泛写。　　关键词：英语写作；精读；精写；泛读；泛写　　现在的英语考试加强了对学生综合运用英语能力的考查，降低了对纯粹语法知识的考查。纵观近年的初中英语运用能力的考核情况，英语写作是一项必不可少的内容，在去年的河南省中招英语试题中写作题的分值就占到了25％。可是学生的写作能力却不容乐观，丢分现象比较严重。因此，如何提高学生的写作能力已是迫在眉睫的一项教学内容。提高写作水平当然有很多方法，下面就我在初中英语写作教学中的一些主要做法，谈一点看法，以供商榷。
　　一、精读与精写相结合
　　在英语教学中，精读和精写偏一不可，抓好了精读，学生掌握了基本的词汇、句型和语法，才能为写作打下良好的基础。但如果只有阅读，而没有写作实践，照样写不出好的文章，正像一个只知道游泳动作要领，但却从不下水实践的人永远学不会游泳一样。因此在课堂写作教学实践中，我认真抓好以下两点：
　　1.上好精读课，打好写作基础
　　精读材料以教材中的课文为主。学生必须掌握课文中出现的词汇、句型和语法，要会用出现的动词短语和句型造句，以达到触类旁通、举一反三，为写作打下良好的基础。回想起来，我学英语在很大程度上得益于过去的“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”。专家的经验之谈充分说明学习英语来不得半点投机取巧，背诵和默写是必要的也是必需的，尤其对于精读材料。
　　2.上好精写课，加强写作实践
　　所谓精写就是每周抽出一节或半节课，以教材中的写作题为材料，在老师的精心指导下，按照“说—写—评—改—写”的模式来写作。精写有助于提高学生谋篇布局、遣词造句的能力。比如，任务式作文，我会让学生先做小组活动(pair work)，小组代表发言，老师集中意见，然后再让学生动手写，集中纠正错误，重新再写。对于命题式作文和其他类型的作文也大致如此。这样下来，不仅可以减轻老师批改作文的工作量，也非常有利于学生写作水平的提高。
　　二、泛读与泛写相结合
　　“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力。著名外语教学专家陈琳教授说：“一般学习外语的，都知道有所谓‘精读’和‘泛读’。殊不知，在听、说和写这其他三‘会’上，也都要做精和泛的工作。”“听与读是语言输入(input)的过程，说与写则是输出(output)的过程，只有在大量语言输入的基础上才能做到良好的语言输出。而读与写的关系则尤为密切，在大量阅读的基础上有了一定的积累才能下笔有神。”而我们学生写作中的用词不当、语法错误多与语言输入量和写作实践量不够有极大的关系。因此除了抓好精读与精写之外，我还要求学生做好以下两点：
　　1.加强泛读，提高语言输入量
　　在经过调查和认真考虑之后，我向学生推荐了几种课外读物：(1)报纸杂志类，比如《英语周报》《英语辅导报》的初中版等。(2)小说类。比如由外语教学与研究出版社和牛津大学出版社出版的书虫系列简易读物(BookworIn Series)。该系列的读物均按规定的词汇量撰写，多为英文名著的简写本，也有人物传记，还有科普读本。(3)适合初中生的英语学习网站。比如，二十一世纪学生一英文报网站、英语周报网站等。
　　为了提高效果，便于阅读，我向学生做了如下指导和建议：一是选择适合自己的文章，太难的文章不读。二是坚持天天阅读，速度不要太慢，要学会根据上下文猜测词义。
　　读懂故事情节，然后才是学习语言知识，“read for in　format／on”“read for pleasure”。英语水平的提高只是副产品而已。把自己感兴趣的、认为好的读物读三到五遍，可以背诵一些单词、词组和句子。同时为了使读书活动能够持续不断地开展下去，我还多次在班里开展了读名著演讲比赛、讲故事比赛、读书笔记展评等活动。
　　2.加强泛写，提高写作实践量
　　我要求学生在坚持阅读的同时要做好读书笔记，读书笔记要坚持天天写。读书笔记可以是故事大意，也可以是精彩章节的摘抄。记笔记要注意循序渐进，开始可抄写原文中现成的、能够体现文章基本内容的主题句。经过一段时间的训练，可以自己组织句子，概括总结文段的主要内容、中心思想等。记读书笔记不仅能锻炼提高学生的遣词造句能力，同时学生的理解能力、概括能力和思维能力也将得到很大的锻炼和提高。因此，记读书笔记对学生提高英语写作水平是极有帮助的。
　　当然，写的能力提高也与听、说能力的提高是分不开的，但是对于我国学生来说，只有加强精读与泛读，不断地精写与泛写，才一是提高写作水平的有效方法之一。
　　(作者单位河南省焦作市第六中学)