如何提高物理实验教学有效性 [利用实验教学打造物理高效课堂]

　　《中国基础教育课程改革指导纲要》指出：“实验和实践是学校教育的关键环节，学生创新意识和实践能力主要在实验中获得”。新课程标准将“过程与方法”列为课程目标之一，强调“学习知识与学习求知的方法并重。”倡导发挥学生能动性的探究式学习方式，由此可见实验教学的重要性。物理是一门以观察和实验为基础的科学，因此，在初中物理的课堂教学中，我们更应突出实验教学。
　　一、引导学生进行观察和实验
　　1.观察是学习物理的重要方法之一
　　首先，应该使学生知道：所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程，要认真采用观察的方法，要从单纯的好奇的观察提高到有目的的观察。就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次，要使学生了解：观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能对事物正确认识，才能得到正确的结论。
　　2.实验是学习前人的“创新”
　　(1)认识物理实验及其作用
　　物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法，有的是无所谓，有的是强烈的好奇心渴望教师多做实验，实际上，他们都不知道为什么要做物理实验。实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验都应该：了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告，向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩，以达到激发学生渴望实验的目的。
　　(2)促使学生认真做实验
　　初中物理开始阶段的实验，应指导学生做好教材中安排的实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的好品质。这个阶段主要使学生知道怎样进行物理实验。初中阶段学生做实验时，其动机和目的往往是有不确定性的，实验中经常会出现一些违反操作规范的事，教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导，形成良好的实验习惯，培养学生严谨的科学作风。
　　二、引导学生善问
　　1.问题是创新的前提
　　学生对于问题的认识是不以为然的，对此教师应足够重视。教学中经常引导学生回顾科学史上因善于发现问题而取得成就的例子。如，瑞利就是通过测密度的方法而发现氩气的。1935年获诺贝尔物理奖的查德威克就是从约里奥·居里夫妇的论文中发现问题进而发现中子的等。教育学生要善于发现问题，取得成就，使学生认识到发现问题也是学习，而且是更深的学习。
　　2.善于设计问题
　　在初中物理教学中，教师要善于设计问题，从而引导学生学习新知识，设计的问题应该有其艺术性，应根据教学内容由浅入深，在不同的阶段设计不同的问题，如，在学习“用天平称物体的质量”一节内容时，从实验过渡到实际应用，设计了将托盘天平做成不等臂的可以吗?引导学生想到托盘天平的制作原理，为什么要调节天平?引导学生想到在设计制作托盘天平时，要考虑到杠杆等臂和平衡螺母。
　　三、引导学生应用创新
　　1.培养学生应用物理知识解决问题的能力
　　在学生认识物理实验的重要性后，会积极主动做好实验，当学生能够做基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求。如，指导学生做一些验证性的和设计性的实验，适当增加设计性实验。
　　2.引导学生学习新知识
　　掌握已学知识是为了更好的学习新知识。当学生学习了一些知识后，就应该让学生主动的去学习新知识，如，学生学完长度测量的内容后，就建议学生去测量教室的体积，测量教学楼的高度，树干的周长，一张纸的厚度等。复习旧知识，学习新知识，如，通过对物态变化的复习，引导学生讲座为什么会发生物态变化，进而导人分运动，内能的学习，通过内能的学习，引入热机知识的学习，通过质量，体积的测量，进一步研究物质密度的测量，通过欧欧姆定律的学习，引导学生思考，如何测导体的电阻等，使学生知道新知识的增加都是建立在已学知识的基础上的，巩固已学知识后要进一步学习新知识。
　　3.应用物理知识解决实际问题。学完简单机械后，就引导学生讨论自行车中的力学问题，学生通过对自行车的观察与分析提出了(1)轮胎为什么要有花纹?(2)自行车下坡时为什么不宜急刹前轮?(3)自行车在正常使用时有几种摩擦?(4)自行车的轮胎为什么是圆的?(5)自行车是省力机械还是费力机械?(6)自行车上使用了那些简单机械?(7)自行车的座垫下面为什么要安装弹簧?(8)自行车轮胎中的气体减少后对地面的压强是增大了还是减小了?(9)普通自行车与比赛用的自行车有什么不同?(10)自行车上的哪些材料可用非金属材料替代?对这些问题许多学生都谈了自己的观点，从而进一步提高了学习物理的积极性。
　　4.开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。接触到每一个新的物理概念或规律时，把它和日常生活中已经形成的观念相对比，看哪些是一致的，哪些是不同的，纠正生活中对概念的模糊看法。其次，把我们前后学过的相互联系的概念进行对比，例如，质量与密度，压力和压强，功和功率，热量和比热等。这一对对概念，前者是后者的基础，后者是前者的伸延，既相互联系又有区别，要从定义、物理意义、单位、实际应用加以对比。对一些类似的概念和规律可以用列表法进行对比，例如，列表对比串联、并联电路的概念和特点等。
　　总之，实验教学的任务是培养实验能力，发展科学素养，促进知识深化。在实验教学中，打造物理高效课堂，是一项长期而艰巨的任务。培养学生的创新意识，能使学生学会学习，开发智力，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，是我们的最终目的。