【引领孩子们爱上阅读】 引领孩子们

　　【摘　要】　积极开展少年儿童阅读指导，引导孩子们爱上阅读，是图书馆的一项具有重要意义的工作。本文重点阐述图书馆在指导少儿阅读方面应发挥的功效。　　【关键词】　图书馆；少儿阅读；阅读指导
　　
　　少年智则国智，少年强则国强，少年儿童作为祖国的接班人，知识水平在很大程度上影响到日后他们对祖国作出的贡献，而获取知识的一种重要方式便是阅读。阅读能力是教育工作的核心内容之一，是伴随少年儿童成长的珍贵财富。因此，培养少年儿童的阅读能力，让他们形成良好的阅读习惯，是图书馆作为社会公共文化服务机构所肩负的责任，是图书馆关心少年儿童健康成长的重要体现。图书馆必须把阅读指导作为少年儿童读者服务的重点内容，帮助少年儿童培养积极健康的阅读兴趣。
　　1．少年儿童阅读现状
　　1.1网络、电视、电子游戏较多占用少年儿童课外阅读时间
　　现代生活节奏的加快和互联网的高速发展，使得传统意义上的阅读行为受到了极大的冲击，随着获取信息的手段日益丰富，图书出版物已不再是少儿接收信息的主要渠道，电视、电子及网络媒体占据了他们日常生活中相当的比例。色彩鲜艳，语音丰富的电子媒体吸引着他们的注意力，使得少儿能用于书面阅读的时间更为减少，因此造成少儿阅读率低的局面。在我馆对733名少年儿童阅读状况调查中发现：66%的人课余最喜欢做的事情是上网或玩电脑游戏或看电视、电影，而34%的人会选择课余时间看书，在一定程度上反映出电子媒体对少儿的影响。
　　1.2学习压力挤占少年儿童课外阅读时间
　　在“应试型”正向“素质型”教育转变的过渡阶段，广大少年儿童正面临应试教育和素质拓展双重压力的局面，学业负担重，课余时间也被各种兴趣辅导班占据，可供自由支配的阅读时间少。同时，家长、教师对少儿课外阅读进行有效引导不足，没有对培养少儿的阅读兴趣给予足够的重视。据调查，现在少儿进行课外阅读的原因当中，低年级学生呈现出由于兴趣，或是经由老师家长推荐，或是同学相传这几种原因。随着年龄增长，面对越来越紧张的各种考试，在激烈的竞争压力下，各种兴趣班、提高班、冲刺班充斥着少儿的课余生活，使得本来就缺少的自由支配时间，课外阅读更是难以挤进他们每天的日程，阅读跟少年儿童之间也就渐行渐远。在我馆对733名少年儿童阅读状况调查中，在回答“你认为没太多时间看书的原因”时，有55%的读者选择是作业多，课业压力大。
　　1.3少儿阅读结构存在问题
　　据教育专家分析，时下少儿阅读结构存在以下问题：功利性阅读多，趣味性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；缺少阅读计划，阅读效率低。在应试教育的指挥棒下，广大中小学生用于可以让心灵真正放松下来的“课外阅读”时间被大量剥夺，取而代之的是跟考试相关的，强化课本知识的变相“课内阅读”；就图书市场的情况来看，质量不高的通俗儿童文学盛行，严重挤压了具备深度阅读价值儿童文学的发展空间，而作为少年儿童读者，他们更愿意选择动漫、校园小说等直观、通俗的读物，相对而言，底蕴丰厚，发人深省的读物，却得不到学生的青睐，这样就形成了娱乐性的阅占据了主导的状况；另外，多数少年儿童没有明确的阅读计划，没有形成自觉有效的阅读习惯，在阅读方面表现出被动、盲目的状态。他们不能准确地从阅读材料当中筛选出符合自己需要的信息资源，结果是造成了对图书资源的利用效率偏低。
　　2．图书馆开展少儿阅读指导的必要性和重要性
　　当今社会，有人把知识经济描述成“知识左右人类未来，信息构成生存基础”，当前的社会环境也体现出“学海无涯”的真正含义：每个人都应该将学习贯穿在整个人生当中。图书馆作为知识的殿堂，智慧的海洋，拥有大量可供阅读的书籍资料，文献报刊，馆内明亮整洁，安静舒适的环境，是学习知识、培养阅读兴趣的良好场所，是人们终身学习的大课堂。少儿时期的阅读是“终身学习”的开始，是通向未来成功之路的基础，而未来学习型社会也将要求他们在形成阅读习惯的同时，发展已知，开发未知，培养良好的学习能力。前苏联教育家霍姆林斯基说:“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，阅读是少年儿童重要的学习方式之一，对他们的成长十分重要。
　　图书馆是少儿的第二课堂，少儿可以通过书籍阅读，延伸课堂知识、开阔视野。少年儿童读者普遍处于求知欲强，好奇心重的年龄段，但是分析能力和辨别能力不足，不懂得筛选适合自己的书籍进行阅读，还没有形成比较固定的阅读兴趣，对阅读表现出一定程度的盲目性。图书馆具有得天独厚的有利环境，丰富的书籍资源，为正在启蒙阶段的少年儿童提供相应的阅读指导，让他们从小开始培养健康的阅读习惯，提高阅读自学的能力，学会利用图书馆资源，已成为图书馆工作者必须重视的课题。做好导读工作，有助于少年儿童早期的知识积累，有助于社会主义新一代有用人才的健康成长，因此需要放到服务工作的重点位置。在图书馆服务工作的过程当中，图书馆工作者要有意识的去了解少年儿童读者的需求，学习少儿教育的知识，掌握一定程度的指导技巧，将阅读指导工作更加切实有效的落到实处做好准备。在具体操作当中，针对少年儿童活泼思维的心理特点，应采取形式多样，内容丰富的活动将阅读指导的理念融入其中。
　　3．指导少儿阅读的有效方式
　　3.1打造孩子们的阅读乐园
　　图书馆要培养少儿的阅读习惯，首先要努力创造能吸引孩子们走进图书馆的阅读环境。图书馆可以借鉴游乐园的装饰布置，把少儿阅览空间打造成“阅读游乐园”，构建轻松愉快的阅读环境。在空间布局方面应体现人性化设计，突出少儿活泼童趣的个性特色。利用色彩、摆设、装饰造型，将少儿阅览室由外到内布置成色彩明亮、充满想象、富有童趣的空间，吸引孩子们的注意力，把孩子们吸引到图书馆中来，为进一步引起其阅读行为创造条件。
　　3.2阅读推荐
　　阅读推荐，是图书馆为少儿提供的最基本的服务方式之一。阅读推荐就是馆员帮助孩子找到适合他们阅读水平和阅读兴趣的图书的过程。〔1〕通过阅读推荐，把读者和图书馆资源联系起来，通过指导阅读的方式逐渐使孩子们爱上图书馆，热爱阅读，享受阅读的快乐。为了做好阅读指导工作，馆员一定要不断学习和积累，通过多种方式方法，掌握不同时期各种类型的儿童读物资讯。具体可以采取以下方式：如阅读相关的儿童文学评论期刊和杂志，了解时下热门的少儿读物，关注网上书店或大型书店的新书上架情况，对借阅率较高的图书进行统计记录，通过日常读者借阅过程中的交流或以问卷的形式了解少儿阅读兴趣等等。对一定数量的儿童读物资讯进行收集、分析、整理以后，实现以多种互动方式向儿童推荐读物。如利用宣传橱窗、公告栏、专题板报等平台，提供有关的读物简介，内容概要以及一些精彩的书评，配以适当的书籍封面或者插图，向孩子推荐好书新书；在馆内设“好书篮子”，安排固定时段让孩子们在还书时把自己认为好看的书籍放到篮子里，方便他们现场交流相互推荐书籍；在馆内设“书评专栏”，鼓励孩子写书评，把自己喜欢的图书以简单的语言，自由发挥对书籍内容的理解和评价，贴在专栏上，与同龄读者分享。