怎样当个好的物理教师:如何做好一名优秀的物理教师

　　摘　要：“一个人哪怕再成功，如果没有遇到一个好老师，他的一生也是很茫然的，但有了一个好老师就不一样了。”（日本哲学家池田大作）“得遇良师乃家门有幸”这句古老的中国俗语更直接地道出了教师的份量。所以我们可以感知，教师对学生的影响是多么的直接、多么的全面、多么的持久和深远。
　　关键词：好老师；素质教育；意识
　　中图分类号：C45 　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.06.012
　　文章编号：1672-0407(2012）06-024-03　　　收稿日期：2012-03-20
　　中学物理教师是面向全体学生的，而且现在教育又在全面推进素质教育，面向全体学生的教育观要求我们淡化选拔意识，加强普及意识，所以作为中学物理教师要甘心做个好园丁，而不是伯乐。现在的教育太强调选拔功能，过分重视对少数尖子生的培养。实际上，我们当好了园丁，使全体学生全面素质得到发展，那么明天他们很多人会成为“千里马”，我们理所当然地也就成为了伯乐。
　　“干一行，爱一行”，看似简单的道理，其实做起来也没那么容易，教师的工作是在不停的重复，让人很容易产生惰性。如果不热爱这份职业，就没有对工作的热情，没有工作的热情就不会敬岗爱业，也不会深爱自己的学生，也就失去了教育的真谛。所以，要当个好老师，就要对工作充满热情，不管工作多少年，都像刚毕业时一样，对教学充满热情。为人师表，以身立教，乐于奉献，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。要爱学生，要让学生喜欢你。教学相长，在与学生的交往中，我们应做学生的良师益友。我们服务的对象是学生，是动态变化的，所以，要经常和学生沟通，了解他们的心理动向，在教学中才能有的放矢。在教学中，教师要以一丝不苟的工作作风、严谨的科学态度、渊博的知识、高尚的情操和模范的师表来影响和感染学生，让学生真正地喜欢你，信服你，“信其道而亲其师”，教师应该成为学生成长的楷模。教师应该是宽容的，能宽容学生生活和学习中的小错误，能理解学生成长中的烦恼，做好他们的心理导师，让他们健康成长。
　　物理是一门以实验为基础的科学。实验不仅作为一种物理方法，而且作为物理思想，在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以培养学生的实验思维、实验技能，促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律，激励学生热爱科学，有助于培养科学素质、建立正确的世界观。因此物理实验在整个物理教学中起着非常重要的作用，是学生掌握知识与能力发展的不可缺少的一个重要环节。要想达到这一目标，必须把握好“演示实验”“学生实验”和“课外实验”这三个关键环节。演示实验是为了配合教学内容而由教师操作的实验，它能化枯燥为生动，化抽象为具体，对掌握物理概念和规律至关重要。要做好演示实验，教师课前要精心准备，在选器材，教案和教法上要下足功夫，不一定照本宣科，可以利用身边可以利用的一切，最大限度的达到理解和掌握知识的目的。演示实验要真实可靠，因为物理学要培养学生严谨的科学精神，所以教师课前必须做好充分的准备工作。对于一些我们没法做到的演示实验，现在可以借助多媒体向学生展示，让学生体会高科技教育的魅力。实验具有不可预见性，在操作过程中一旦失败，且不可草草收场，一定要和学生一起分析失败的原因，如果当堂得不出结论，可以和学生一起课后思考，或许还会取得意想不到的效果，实验就要培养学生严谨的物理作风。学生实验是课堂的延续，通过学生的亲手操作，可以更深刻地理解所学过的物理规律，通过观察、记录、分析和总结物理现象，是对物理知识的再认识，再提高。培养学生的动手能力也是物理教学的重要任务。课外实验可以开阔学生的视野，是物理课堂的有效补充和延伸，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
　　“教师不是魔术师，而是一个园丁，他只会扶持你和培育你，而成长全靠你自己”，每当我教一批新学生的时候， 我都会告诉他们这个道理，在这里不是推卸教师的责任，而是在强化学生的自我意识。教育是以学生为本的，在物理教学中必须发挥学生的主观能动性，教会学生怎样去发现真理，让学生成为知识的探求者。在课堂上，要做到师生互动，教师是主导，学生是主体，这就要求教师运用各种媒体和手段创造适合学生学习的情境，引导学生自我思考，培养学生的学习能力。在课堂上教师应该做学生的学习伙伴，而不是高高在上的知识的灌输者，把学生只是当个容器。要做到平等民主地对待学生，必须尊重学生的人格。
　　温家宝总理在听了北京市第35中初二（5）班的5堂课之后，提出：教育要符合自身发展规律的要求，就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。我们应该按照温家宝总理的教导去进行教学，鼓励学生发表自己的新见解、新思路，允许学生发表不同的观点和想法，即使错了也不能冷嘲热讽，反而应给予最大的鼓励和赞扬，避免扼杀他们创新的欲望。只有这样的课堂，学生才能体会到相互尊重、相互信任、民主和谐的教学氛围，他们才能积极大胆地投入到学习当中去，有了兴趣的学习，才是快乐的学习。
　　培养学生的学习习惯和学习能力是个漫长而艰辛的过程，应该抛弃应试教育那种“重知识，轻能力”“重分数，轻效果”的学习习惯，养成学生善于发问，勤于思考，勇于探索的好习惯。在教学中凡是学生自己通过努力能看懂学会的，都应该让学生自己去探索，大胆的放手，不要总是不放心，教师可以在学习活动当中给予启发、指导、点拨，长此坚持下去，学生的学习习惯和创新能力会有很大的发展，甚至有质的飞跃。所以说，教师不是魔术师，只是个培育学生的园丁。
　　课堂是教师和学生面对面交流的最佳时机，而课堂之外却有另一番天地，批改是最有效、最直接的方式。在批阅之前，教师就要对试卷进行分析，把握试卷的要点、重难点、能力点、易错易混点，做到心中有数。在批阅过程中，教师要留心各层次学生的解题情况，对学生的一些典型的错误和创新性的解法，要在试卷上对其进行精要的评价或点拨，不是只在试卷上打个对号和错号，而是要在试卷上留下评语，使各层次的学生在第一时间就能看到试卷上教师的评价（赞扬的，鼓励的，启发的），就能感受到教师的关注和赞扬，就能得到老师的点拨和帮助，学生自然就能和教师在感情上产生共鸣，自己就非常重视自己的错误而努力去更正，效果可想而知。通过批改，教师要制定评讲方案，有取有舍地提炼出试卷的重点和关键，对于高频错误和典型错误，要细查学生原因，选取相应的补救措施，必要时要和学生进行面谈，了解错误的原因。通过试卷的评语，学生都能从试卷上找到自己的闪光点，通过鼓干劲，树榜样，添信心的方式，学生都能体会到成功的喜悦，从而体现了情感，态度，价值观的培养。所以说，批改就是老师用笔和学生真诚的交流，是心灵和心灵的沟通。
　　在当前课程改革的形式下，“书山题海”的练习方式难以见成效，有效练习成为当务之急。一个好的物理老师绝对不应该拿过一本复习资料不加选择地就让学生做，如果这样，成绩好的品尝不到创造的快乐，成绩不太理想的学生体验的是挫败感，练习作业成了“负担”，学生在做课外练习时应付差事，搪塞老师敷衍了事。练习设计不好带来的最大的问题是低效，甚至无效，这样会直接影响我们的教学效果，所以教师应积极的编制自己的练习题库。课堂练习必须紧扣教学目的，与教学内容相关，对学生有意义、有价值，尽可能有一定的趣味性，题量必须适当，难易适度，既具有一定的挑战性，又确保大多数学生能成功完成，即至少让80%~90%的学生能正确完成。让学生在课堂高效、有质量的完成练习题，他们才能体会到学习的乐趣，成功的喜悦。课外练习的目的是诊断教学中的问题，了解学生对课堂内容的掌握情况，巩固、深化课内学习内容，发展学生的思维创造性。所以课后练习题数量要适当，难度要适中，必须考虑学生的差异性，对不同的学生应有不同的要求。教师根据不同层次的学生进行作业布置，这样，优进生可以得到提高，中等生可以得到巩固，后进生可以得到激励。这种“差异化练习设计”，能使学生的学习效率得到保障。
　　“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。” “教师的知识量要比自己要教丰富50倍，才算是个好教师。”，要当个好的物理教师就要不断提高自己的学术水平和教学水平，就要刻苦钻研业务知识，做到业务过硬，精益求精。学无止境，要做到周恩来总理所提倡的，活到老，做到老，学到老。多读一本书，就能增强一份生命的强度，善读书更是对自己从事的工作注入了一份从容与自信追求自我的专业发展是一个教师必备的素质，教师就要怀着一颗积极进取的心，总是重视自己专业知识的丰富与完善，重视自己专业能力和专业智慧的长期积累。生命是一种自我的旅程，在教学中教师就要发展自己，改善自己，反思能使我们获得教育的智慧，反思能使我们的教育教学更有效。反之，没有反思就没有进步。正如苏格拉底所说，没有反思的生活是没有价值的。
　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，在中学物理的大花园里，我希望我们物理教师甘心当个好园丁，在为孩子们操劳的过程中，享受着教育的快乐和幸福，现在辛勤培育的是五彩缤纷的花朵，明天收获的是丰硕无比的成果。