[如何跟“不良小团体”过招]不良小团体

　　摘要：本文简述了青春期的学生在心智并没有成熟时的叛逆心理，以及表现出各种不良的倾向和老师的应对措施。　　关键词：青春；叛逆；教育；小团体　　中图分类号：G632　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0275-01
　　青春，是叛逆又张扬的季节，在懂与不懂之间，伴随着自以为是的执着，和情愫激荡的朦胧！
　　带着幻想和憧憬，进入初中校园的学生，褪去了过去的稚气，开始意识到自我，更加敏感、好胜、虚荣，自尊心更是与日俱增！她们自认为自己什么都懂，希望摆脱家长、老师的管束和监督，开辟自己的独立空间，主宰自己的生活与学习。而事实上，他们的心智并没有成熟，还不能独立完成自我约束和管理，特别是八年级的学生，心理和生理的急剧变化，往往使他们在一些人际关系的态度上会出现失衡。他们往往喜欢把自己摆在老师的对立面，以排斥的心理来看待教师的教育，容易产生逆反心理，表现出各种不良的倾向。特别是形成形形色色的不良小团体。
　　面对这种情况，采取简单急躁的教育方法是不明智，从容一点，可能会更好，在这方面做了些实际工作并取得了良好的效果。
　　1.仔细观察、冷静分析
　　教育，最为难得的就是要时时刻刻都保持一份细心、耐心和平常心。不了解学生的心理状态时，简单说教或盲目的应对容易使学生产生不被理解，被强制的感觉，造成逆反心理，不仅使心理疏导达不到预期效果，反而会适得其反。因此，做好学生的思想工作前提是掌握学生的心理状态。首先要做到“润物细无声”的观察，进而冷静分析学生，进而掌握学生的内心活动和真实想法。
　　人性往往含有两面，一面是刚、硬，一面是阴柔，两者并济，只是每个人比例不同而已。比如，女学生在校的时间里，她们比较乖巧、内敛、柔和。很少会表现出火爆、冷硬。但是，到了上学期，有六个女孩上课经常相互传纸条，课间和课后聚集在一起窃窃私语。这引起了我的注意，开始我不动声色，使他们以为未被注意。其实，暗中我一直在观察他们，同时在进行逐个分析。
　　最终发现，其原因由插班生引起。她们给班级平静的班里带来一股新鲜的血液，她们胆子很大，做事前卫，这给其他人树立了一个不好的榜样。班里开始变得不平静，开始沸腾了，女同学爱表现了，做事也没有像以前那样有所顾及。上课传纸条，交头接耳，穿戴方面发生变化，并且开始化装。
　　鉴于这种情况，我先从新生着手，告诉她们学生的规章制度和班规，并且说明她们的行为举止、穿着打扮容易引起不良后果。经过一番教育、引导，她们在行为上有所收敛。渐渐的，其他人觉察到了之后也就懂得了适可而止。
　　2.深入了解团体探讨的焦点
　　几个学生能走到一起，成为小团队，说明她们在某些事情或问题上有相似的看法。“不良小团体”，则可能就是“恶习相投”，在一起谈论一些与学习无关的话题，甚至做不好的事情等等。她们的行为不仅危害她们自己，而且对班级的学风和纪律管理都不利。
　　在了解团体行为的前提下，还要深入了解小团体的焦点问题，比如，是因啥事让她们如此迅速地聚一起，进行如此频繁的接触，并且喜欢打扮，难道仅仅是因为青春期蒙动？
　　经过一段时间的摸底调查，我发现小夏与初三某一男学生小张谈恋爱，而他又同时与初三的吴晓谈恋爱。吴晓知道了这种三角关系，就来找小夏，警告她不要与小张来往。多次警告无效情况下，吴晓出手打了小夏，并威胁她再不退出，就会使用更厉害的手段。小夏受到威胁之后，内心恐惧，为了寻求帮助和庇护，她就在班内拉帮结派，企图以人多势众保护自己，并且在学校里展开报复行动。因此，也就频发了她们会聚校园某个角落互相探讨、或在课上传递纸条等类似的情况。
　　3.引退“核心人物”，分化瓦解团队
　　老话讲“摛贼先摛王”。改造不良的小团体必须从核心人物入手，只要核心人物退场，那么联系这个团队的链条就不复存在，其他成员也就会逐渐疏散，自然而然，就能规避一些违纪现象。
　　为了报复，小夏在吴晓的饭盒里吐口水。刚开始吴晓未发觉，但后来听一个学生说她饭盒里被吐口水了，她就来问小夏了。此时，围观了很多学生，见我来就散了，我找了几个同学问原因，他们都说饭盒之事。因此我找来小夏，她否认了此事。同时我利用课间到吴晓，她说出了事情的经过。了解了经过之后，我对她进行了劝解，同时说明我知道她们之间的全部事情，发生的事情，已成为过去。希望不要为此事再纠解，努力去面对中考。同时告诉他的班主任，班主任从侧面进行劝导。整个事情平息之后，把小夏叫到一个只有我们两个人的地方，先进行了一顿严厉地批评，然后跟她一起分析这件事，让她自己认识到的错误。同时让她回家后写一份反思，把自己的错误和以后该怎样面对写下来。在她对此事进行了反思后，指出她这段时间经常跟几个女同学一起的违纪行为。同时跟她说明我理解她当时她的顾虑，但现在一切都解决了。她没有后顾之忧了，也就没有必需经常那样了，所以希望她们收回心，好好学习。她走之后，马上把其他几个成员集中起来，把发生的事情告诉她们，让她们帮我分析一下，这样解决可不可以，她们在讲得过程中，能认识到谁是谁非，同时她们也会认识到自己的做法是否合适，并且要求她们回家后每人写一份就此事的反思。
　　4.联合家长，沟通、配合
　　学校教育离不开家长的配合，只有家校联合，共同构筑教育学生的铜墙铁壁，双方形成教育合力，学生才能健康的成长。过多利用家长，会降低班主任的威信。因此，解决好整件事情后请家长到校。而家长也是分两批请。首先请小夏的家长，告诉他整个情况，家长表示一定会和孩子好好的沟通，做好她的思想工作，多花时间观察孩子的行动。如有情况，会及时跟老师联系。之后我再请其他家长到校。告诉他们最近孩子在校的表现，而且她们几个走得很近，经常在一起商讨一些事情，他们纷纷表示孩子最近表现跟以往有些区别，但他没有在意，经过老师这么一提醒，真的该注意她们的行动，不能让她们频繁来往了。同时，要求班级原来与小夏比较要好两位班干部最近一段时间多与她来往。这样，经过两个月的时间，这个小团体终于解散了。
　　教育是什么？亚斯贝斯说，教育本身就意味着：一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
　　青春，是花蕾含苞欲放的时节，是敏感、自尊交融的季节，作为老师，最大的期盼莫过于，在学生叛逆、朦胧的心灵上播撒点点滴滴的关爱，让他们不要辜负了自己的青春！