艺术性_借助音乐提高语文教学艺术性的方法

　　[摘 要]将音乐这门艺术融合在语文教学中，可有效提高语文教学的艺术性。在教学中，教师可以借助音乐导入新课，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣；借助音乐营造理想的课堂氛围，将学生带入文本的意境；借助音乐创设情境，帮助学生强化记忆；借助音乐催生想象，丰富作文教学等。
　　[关键词]音乐；语文；艺术性；审美
　　艺术性，是课堂教学追求的最高境界。要讲究艺术性，就必须注重课堂教学的审美性。审美教育既可以启真，又可以储美，不仅可以培养、塑造人的情感和心灵，造就全面和谐发展的个性，而且可以使受教育者获得丰富的知识，锻炼意志，培养美德。在语文教学中，教师可以借助各种艺术手段，展现美的形象，营造美的氛围，使学生感到一种愉悦的学习氛围，在熏陶感染中认知人生、丰富精神世界，培养高尚的道德情感、强烈的审美意识。
　　音乐是一种很好的审美媒介，它具有普适性，无论年龄、性格、地域、学识水平的不同，每个人都会有自己喜欢的音乐，都能感受音乐之美。而且，音乐既能以纯净之乐声愉悦人的感官，也可以令人感动或激发人的热情，陶冶情操。将音乐这门艺术融合在语文教学中，可有效提高语文教学的艺术性。
　　一、借助音乐导入新课
　　良好的开端是成功的一半。一堂课的导入如果引人入胜，将为这堂课的成功奠定坚实的基础。在新课开讲前，教师播放一首与课文内容相关的歌曲或乐曲，既可以将学生们课前的兴奋情绪稳定舒缓下来，吸引住他们的注意力，还能激起学生对所学内容的兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。如在教学《愚公移山》一文时，教师可以先播放江涛演唱的同名歌曲，然后问学生这首歌的歌名，引出学习内容。板书课题后，教师再带领学生一起吟唱歌曲最后一句：“所以后来人，为你感叹！”接着设问：“为什么后人会对他感叹呢？感叹什么？”这样就紧紧地抓住了学生思绪的缰绳，激发他们积极思考，引领他们走上探索求知的道路。
　　二、借助音乐创造意境
　　音乐这种特殊的语言，有助于深化学生对课文内容和意境的体会。如在教学《黄河颂》一文时，教师可以根据这篇作品在望黄河时情感热情奔放，而在颂黄河时又舒缓婉转的特点，选择相应的音乐，充分调动起学生的听觉，使听觉与视觉同时发生作用，进而达到对课文的深刻理解、对意境的深入体会。首先，教师可用钢琴曲《黄河》作为配乐朗诵课文，在讲解望黄河时则播放民族器乐《将军令》，在颂黄河时播放《母亲》伴奏曲，课文解读完后再播放乐曲《保卫黄河》，这样的穿插播放，营造了理想的课堂氛围，成功地将学生带入了文本的意境之中。
　　三、借助音乐助推记忆
　　利用音乐还能强化记忆，巩固学习成果，提高学习能力。这是因为学生喜爱音乐，而音乐又能创设一定的情景和氛围，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，将刺激与反应形成联结，从而提高和巩固学生记忆的强度。
　　《水调歌头·明月几时有》一词篇幅较长，而且理解难度大。教师在讲解分析时，可以播放歌曲《水调歌头·明月几时有》，在讲解完后再利用剩余的几分钟教学生唱一遍。这样学生很容易就将这首词记住了。
　　四、借助音乐催生想象
　　音乐这种艺术形式，不像绘画、雕塑，有样可现，有形可感，而是由声音运动作用于人的听觉引起联想，从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。利用这一特性，教师将音乐运用在作文教学中，可以激发学生的想象。如在播放完《梁祝》小提琴协奏曲的引子后，教师让学生以《春天》为题写一篇想象作文。乐声所展现的春天的景象，唤醒了学生的记忆，催生了学生的想象，学生握笔写起来，笔下自然流畅生动。
　　教学是科学，也是艺术。语文课堂教学应是科学性和艺术性的有机结合。教师不妨给语文教学插上音乐的翅膀，引领学生在文字的殿堂翱翔。
　　责任编辑 王 芸