如何提高语文课堂效率 如何提高中学语文课堂效率

　　摘要：课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，是学校实施德、智、体、美、劳教育的主要途径。教学过程包括教与学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率，落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，也是中学语文教学所面临的重要课题。
　　关键词：中学语文；课堂效率；学生
　　中图分类号：G633.3　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0096-01
　　课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，是学校实施德、智、体、美、劳教育的主要途径。教学过程包括教与学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率，落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，也是中学语文教学所面临的重要课题。如何提高四十分钟的课堂教学效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务呢！下面我谈点自己的做法和体会。
　　1.明确目标 有的放矢
　　明确目标，是提高语文课堂教学效率的首要条件。教师在备课时就要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在语文教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。作用于语文教学的因素是多方面的，唯有明确目标是提高语文课堂教学效率的首要因素。因为语文教学的目标不同于理科容易确定。例如《岳阳楼记》是让学生在疏通文意的基础上反复诵读，还是讲清讲透其所含意义和写作特点也是要经斟酌才能搞清的。只有搞清了教学目的才能有的放矢，反之就难免牛头不对马嘴，浪费了师生宝贵的时间和精力。
　　2.围绕教学目标，选择合适的教学方法
　　每一堂课都要有一个目标，一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个目标、重点来逐步展开组织教学的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以出示小黑板将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语言、手势、板书等的变化或应用多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。马克思的方法论告诉我们：“不同质的矛盾只有用不同的方法去解决，做到具体问题具体分析，具体解决”。任何一种教学过程和方法都决不是放之四海而皆准的普遍真理，也都有其不同的适用范围和局限性。这就要求我们依据不同的文体和作者的不同风格，紧紧围绕教学目标，采用与之相适应的教学过程和教学方法。
　　3.借助电教手段，优化课堂结构
　　随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十分钟的内容在三十五分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高课堂效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾与小结。在课快结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、重点、难点时，通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。
　　4.根据教学内容，选择教学方法
　　每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标和要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。语文教学的方法很多，对于新授课，我们可以采用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话法、读书指导法、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
　　5.精讲多练，充分发挥学生的主体性
　　学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，精讲多练，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习。在课堂上教师要根据教学内容的要求，精选例题，按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求数量，要重视例题的质量。在讲解的过程中，让学生也参与进去，教师不能独揽，对学生进行满堂灌。教师应腾出时间，让学生做课堂练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行新课预习，为下一节课作准备。