小学语文二年级下册 人教版小学语文二年级下册[我为你骄傲]课堂实录

《我为你骄傲》教学设计

一、谈话导入

今天我们学习新的课文，题目是我为你骄傲。

“骄傲”这两个字是我们这节课要求会写的字，请大家伸出小手和老师一起来写。（骄，左右结构，写的时候左窄右宽，左边马字旁，要写的瘦长一些，最后一笔是提，右边一个乔，第一笔是平撇，第五笔是竖撇；傲，单人旁，中间三横要写的短一些，下面这个部分先写横折钩，再写撇，右边是个反文旁，左中右三部分长短要相等。）

板书“我为你骄傲”。大家齐读课题。

师：课前，大家都预习了课文，这句话是谁对谁说的？生自由表达

师：那他们之间究竟发生了怎样的故事呢？赶快打开课本，放声读一读。争取做到正确，通顺。

二、整体感知。

1.光滑、顿时、玻璃

师：老师就喜欢听孩子们琅琅的读书声，真好！请看大屏幕，这几个词语会读吗？同桌之间互相读一读。

师：通过刚才这一读，老师发现孩子们更有信心了，会读吗，谁来读？ 师：谁还想再来读一读。

师：读得真好！刚才两位同学把“玻璃”这个词读的非常准确，璃单独读二声，在这个词语里读轻声，我们再来读读这个词。师领读。

师：知道吗？课文中像这样的轻声词还有很多呢，会读么？（多媒体出示词语） （指名读）

2.学习信封、信箱、便条

师：读好轻声词真好听，看黑板上这几个词，会读吗？你来。

生：读（信封、信箱、便条）

师：谁再来

生：指名读词语。（你把字音读准了，真了不起。）

师：（停顿）读着读着，聪明的小朋友发现了吗?这三个词之间有一种特殊的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置。

生排序。

3.打碎、攒了7美元、道歉

师：说起这便条啊，故事里的小男孩也写了一张，可是，便条不小心被弄湿了，只剩下这些字了，看看红色的词，你会读吗？出示请一位小朋友读一读。 生：读词（正确流利）

师:你能当小老师领着大家读读吗？(小老师领读)

师：小老师教得真好，谢谢小老师，请坐。

4.字卡出示第三组词语：开心 害怕 不自在 轻松

师：还有一些词语跑到卡片上来了，还认识吗？指名读、

师：好，咱们再来齐读一遍。（生齐读）这些词语是写什么的？（心情） 师：男孩的心情为什么会发生这么大的变化呢？我们到课文里看一看吧。

三、词句引领，读中感悟

1.学习第一自然段，感受快乐心情

师：大家看，这就是事发当天的情形，谁来读给大家听一听？

师：谁还想来挑战他，也来读一读。

（指生读2）

师：读着读着，我们仿佛也看见了（示句子）引读——

生：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

师：你也看到石头像„„（2生）

师：你们大家都看到„„

师：嗳，“像子弹一样射出”让你体会到什么？

生：石头飞得很快。

师：能把这种感觉读出来吗？生读。

师：你看，刚才我们抓住了子弹这个词来体会到了石头飞得很快、很猛，你还能像刚才一样，也抓住一个词，说说你的感受吗？

生：流星。

师：你见过流星吗？咱们一起看一看，这就是流星从天而降的情景。（展示图片）什么感觉？

生：很多、漂亮，

师：还有吗：

生：而且也很快。

师：能把你的感觉送到句子里读一读吗？

生读。（找好生读。）

师;我们来想象一下，石头像流星一样落到屋顶上，再咕噜咕噜地滚下来，多好玩，多开心呀。（板书：开心）把这种开心送到句子里，一起读一读吧！

生齐读。

师：正当他们玩得开心、起劲的时候，忽然，听„„课件播放（玻璃破碎的声音）

2．学习2、3自然段。

师：发生什么了？生：玻璃碎了。（多生回答）打碎玻璃的小男孩心情又会怎样呢，

师：请同学们默读课文的第2、3自然段，边读边画出和男孩心情相关的句子。（生自由读画，师巡视指导。）

师：都读完了吗？谁来读读你画的句子？

师：（生读后出示）同学们真会读书，找到了这些描写我心情的句子。

师：谁来读读第一句？

生;读： “我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”

师：作者把闯祸后的我们比作兔子，写出了什么？

生：很害怕

师：是啊，打碎玻璃的小男孩心里多害怕呀。（板书：害怕）

师：想一想，小男孩还可能像什么一样飞快的逃走了。

（课件出示，补充句子。像风。快马。闪电、离弦的箭等）

师：说的多形象呀！让我们带着体会再来读读这个句子。（生齐读）。

（2）不自在：

师： （引读）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心他知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

师：不自在的感觉该怎么读？自己琢磨琢磨，练一练。（生自由练读）

师：哪个孩子来读一读？这一段可不好读。

生：（有感情地朗读）

师：老师听出了你的心里非常不安，还有谁来读？

生：（有感情地朗读）

师：对呀，要是换成以往，老奶奶对他微笑，他也一定会——

生1：对老奶奶微笑。

师：要是换成以前，老奶奶跟他打招呼，他也一定会——

生2：跟老奶奶打招呼。

师：可如今，老奶奶对他微笑，他却——（你说）

生：他却觉得很不自在。

师：老奶奶和他打招呼，他却—— （一起说）

生：觉得很不自在。

师：孩子们，你们都觉得不自在了，小男孩不自在的感觉我们都来做一做。（生起立显出不自在的表情），瞧，大家都不自在了，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你为什么这么不自在啊？

师：孩子，你为什么不自在啊？

师：你呢？

师：奥，原来你是这样想的！难怪会这么不自在。（板书不自在）

4）.感受轻松

师：男孩多想把实话说出来呀，可是又没有这个勇气，于是就有了刚才的这张便条。谁来读给大家听？（读便条1人）

师;大家一起读一读。（生齐读）

师：孩子们真棒，便条里有几个生字你们读的很准确，这几个字也是这节课要求我们会写的，仔细观察一下，在写的时候，你想提醒大家注意什么.？

生提醒。

师：璃这个字，比划较多，我们一起来写一写。

下面，请大家拿出你们的便条，认认真真地写一写。

孩子们，便条我们已经会读了，生字也会写了，那从便条中你还知道了什么？

生：小男孩向老奶奶真诚地认错了，还赔了老奶奶七美元）

师：这七美元，孩子是用了多长时间才攒足的？（生：三周多，）

师：是的，整整三个星期，20多天的时间，小男孩没有忘记自己犯下的错，他用自己的辛苦、坚持、努力挣来了为老奶奶修理窗户的钱。你们觉得这是一个怎样的男孩子？

（知错就改、诚实）

师：是的，从男孩行动中我们感受到了他诚实！板（诚实）当他把信封投到老奶奶家的信箱里时，他顿时感到一阵——轻松。（板书：轻松）

5）感悟老奶奶：

师：当老奶奶收到钱和便条后，她又是怎么做的呢？自由地读读最后两个自然段。（生自由读）

生：老奶奶把七美元都还给了小男孩。还给了小男孩一袋饼干。

生：给小男孩写了一张便条，上面写着我为你骄傲。

师：那为什么老奶奶会写 “我为你骄傲呢？”

生：因为他很诚实，能知错就改。

师：其实，从男孩不自在的表情里，老奶奶早就猜出是他打碎了玻璃，可她依然微笑着和男孩打招呼，微笑着接过报纸，从这里，你看到了一位怎样的老奶奶？

生：她是一位慈祥的、疼爱孩子的、宽容的、善良的老奶奶。

师：是啊，这是一位多么善良而又宽容的老奶奶啊！（板书宽容）

师：你们知道吗，这个送报纸的小男孩名叫杰瑞·哈帕特，长大以后，成了一位著名的作家，在他的一篇名为《宽恕》的文章里，曾经写过这样一段话：，（加音乐读）

43年的时间似乎已经很长，长得足以使人忘记一个熟人的名字,我自己就有过这样的经历,有一位我曾经很熟悉的老夫人，我现在已记不起她的名字了。但是，我却牢牢地记住了她曾经说过的 “我为你骄傲”。许多年来，这句话一直在提醒我、鼓励我做一个诚信、敢担当的人。

师：孩子们，从这段话中，你了解到了什么？

总结：是啊，在生活中，我们难免会做错事情，当我们犯错的时候，我们要象男孩子那样诚实、敢担当，当别人犯错误的时候，我们也要象老奶奶那样给

予别人宽容和理解。

师：同学们，课上到这儿，我们已经深深地感受到，此时，这大大的信封里，装载的是男孩的诚实，传递的是老奶奶的宽容，让我们一起铭记这句宽容的话语„„一起读„„

师：下课

五、板书设计：