电大调查报告_电大毕业调查报告:4作文难的调查报告及原因分析和对策

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小学生作文难的调查报告及原 因分析和对策　

贵州省福泉市 陆坪 中心小 学　 贾琴　 高福平　 柳启 翠　

【 摘 要 】新课标指 出：“ 教 师要 激发学生对生活 的热爱 ，调动 学生观 察思考和练笔 的积极 性。要 指导 学生 能把 自已的　 见 闻、感 受和 想象写 出来 ，做 到 内容具体 ，感情真 实，有 一定的条理 。 ”但 目前 小学生对作 文普遍 缺乏兴趣 ，畏难情 绪　 特别严重 ，写 出来的文章 思路狭 窄、内容单薄 ，语 言枯燥 。究竟是什 么原 因呢？笔者就 这个问题 ，对 小学生作文难 的原　

因进行 了分析 ，并提 出了一 些对 策。 　 【 关键词 】小学生作 文　 对 策研 究　

一

原 因分析　

禁锢 中解放 出来 ，拓宽 学生写作 的宽度 ，写 作的 自由性 。让学　 生用 其眼 睛 ，用其心灵 去察看社会 ，体验生 活 、感悟 生活 中的　 真 、善 、美 和假 、丑 、恶 ，再用心 去抒写 自己的真情 实感 ，享　 受创 作乐趣 。教师则更 新观念 ，投 身到教育 的浪潮 中 ，结合学　 生 心理特点 ，捕捉他们 生活的热情 和兴奋点来 实施作 文教学 ， 　 激发 学生情感 ，让学生 置身于情境 之 中，情 因境而发 ，则学生　 有话 写 、容 易写 、爱写 ，学生写作 兴趣活跃 起来 ，作 文教学 出　

路可 寻。 　

直 以来 ，许多小 学生一提到 写作文就 头疼 ，一些 家长对　 提高孩子 的写作水平 深感无能为力 ，部分语 文教师对 提高学生　 写作能力 的训 练也有 事倍功半 的感 觉 。如何 正确认识学 生写作　 难的 问题所 在 ，以及 如何帮助学 生解决难题 是家长 和教师共 同　

关心的问题 。 　

一

、

原 因 分 析　

（ 一 ）学 生储备 内容太少 ：俗话 说得好 “ 巧妇难 为无 米之　 炊” ，习作更是如此 。 学 生整 天被 封闭在学校里 ， 生 活单调枯燥 ， 　 缺乏亲身体验 ，所 以做起文章来 只能 闭门造车 ，胡 编瞎侃 。 　 （ 二 ）老师意识不 强 ：目前 ，不少教师 习作意识不 强 ，对　

（ 四 ）讲求作 文指导课 实效 ：针对 作文课存 在随 意、没有　 确定 的教程 、知识含量 低的情况 ，丰富作文课 堂 内容 ，提高作　

其 重要性认 识不足 ，主要表现在 如下几个方 面 。①重 阅读轻写　 作 。重视 阅读 ，轻视 写作 ，将二 者割离开来 ，这是普遍 现象 。 　 ②指导极 不到位 。每学期书 中规 定 的为数很 少 的几篇 习作也不　 能吃透精 神 ，认真对 待 ，更不用 说其他小 练笔 。③批 改穷于应　 付 。翻翻学生 的作文本 ，很少有 眉批和 总批 ，精批更 少 ，且舍　 不得给高分 ，如此批改 ，又 怎能激起 学生

的习作兴趣？ 　 二 、研究对策　 （ 一 ）体 验生活 ，让习作 内容 与生活相对 接 ：叶圣 陶先生　 说过 ：“ 作文这件事离 不开生活 ，生活充实到什么程度 ，才会做　 成什么文字 。 …‘ 生活如泉源 ，文章如溪水 ，泉 源丰富而不枯竭 ， 　 溪水 自然活泼流个不歇 。 ”这些精辟的话语道出 了作文与现实生　 活 的联 系 。的确 ，作文源 于生活 ，作文 材料取决 于学生对生活　 的不断思考和 内心情感 的不 断涌动。要想有源源不断的活水来 ， 　 但凭课 堂几十分钟 是远远不够 的 。因此 ，要打破教 学常规 ，从　 学生 的实际 出发 ，有 目的、有 计划地设 计一些有趣 的情境 ，组　 织一 些有益 的活动 ，引导 学生走 出课 堂 ，走 向社会 ，走 向大 自 　 然 ，从而将笔触伸 向世 界窗 口，写出具有时代气息 的作 品来 。 　 （ 二 ）抓住 契机 ，促成学 生精彩文 章的生成 ：教学 内容 ， 　

仅仅 局 限于课 本 中几个单 元的 习作训 练是不行 的 ，要善 于抓 住　 契机 指导学生 练笔 。要充 分利用好 手中 的教材 ，如课文补 白 、 　 读 后感言 、续 编故事 、仿 写 、古诗 改写 、改编课 本剧等进行 训　 练 ，既加深 了学生对课 文 内容 的内化吸收 ，又提高 了学 生的写　 作 能力 ，可谓一举多得 ；口语交 际也是一个 绝好 的练笔机会 ， 　

要 引导学 生不光能道得曲 ，而且能 写得 出；综合 实践活 动更 是　 机会难得 ，参观 、访　 郊游 、观看影视节 目等也是 习作 的好　

素材 。总 之 ，生活无 处不作文 ，只要 留心观 察 ，用心体会 ，便　 会发现有 许多东西可 写。值得一 提的是 ：课 外练笔 ， 尽 量少写　 命题作 文 ，提倡 自主 拟题 ，要 降低写作 门槛 ，不要有 过多 的束　 缚 ，要 消除学生对 写作的神秘感 和厌恶感 ，消除畏难情 绪 ，放　 手让他们 去写 。我们 相信 ，长期 坚持 ，定 能从学生 的笔 端描绘　 出一份份精美 的习作大餐 。 　 （ 三 ）激发学 生享受创作乐趣 ：素质 教育注重人格的养成 ， 　 个性 的发展 ，弘扬 创造精神 。我们 的作 文教学也必 须紧跟时代　 的要求 ，素 质教 育就是要 让学生个性 、灵性从应试 教育模式 的　

文指 导实效是 其 出路 ， 从 形式上谈 ，教师大 可根据文 体 内容设　 计 多种形式 的课型 ，优 美语段赏析课 、片断 练习课 、材料评议　 课 、看 图说话 课 、读 书活动课 、作 文讨论课 等 ，教 师根据不 同　 的训 练 目的 ，从不 同的角度确定作 文学 习的重点和要 求 ，丰 富　 作 文课堂教 学 内容 ，发 挥学生 主体 的积极参 与 ，充分 发挥教师　 在教学 中的主

导作用 。从 内容上谈 ，则要 提高作 文课 的指导 实　 效 、训练 实效 。每一 堂课都要提 出 明确 的训 练项 目和 目的、要　 求 。 即使是 最基本 的布置一篇作 文练写 ，也 要做好作 文前 的指　 导和作文 后的评讲 。坚持做到讲课 有 内容 ，训练有 重点 目的 ， 　 评讲 有针对性 ，加强体现作文课指导 意义 ，提 高作 文教学实效 。 　 （ 五 ）巧 用经典课 文作范文 ：教师仅依 靠单元后 的作文训　 练资料作讲课 内容 确是不够 的。作文教 材是存在 缺陷 ，对不 同　 层次 的学 生 ，教材 永远存有缺 陷 。那么 教材 出路 在哪里 ？教 材　 出路就在课 文里 。这关 键在 于教师 ，教 师对每个 学期的作文 训　 练的任务 ，达标要 求等要心 中有数 ，结合 学生实 际来对作文 体　 裁 、命题 、内容 、要求等制订 一个详 细作文计划 。然后教师 利　 用 阅读教 学来指导 写作 ，将读 和写结合起 来 ，读是 写的基础 ， 　 阅读 为写作铺路 。选择经典 的课 文做写 作学 习的例文 ，仿写 的　 对象根 据所选课 文内容 、特点 来有针对 性的指 导学生 ：怎样 开　 头 、结 尾有特色 ，怎样描 写生 动 、丰富 、细腻 ，怎么议论有 说　 服力 等。这些课 文就是我们作 文教学 的好教材 。关键在 于教 师　 的善用 、巧用 。其次也应结合作 文训练 内容 ，补上一些具体 的 ， 　 系统 的写作理论知识 ，克服作文教材 的不足 。 　 总之 ：小学作 文教学是小 学语文教 学的重点 ，也是难 点 。 　 学生 作文能够集 中的反 映出他们 的语 文能力 ，作文质量 往往被　 看作衡量其语 文程 度高低的重要标志 。我们 的语文教育工作 者 ， 　 包括 一线 的语 文教师一直 都在努力 的探索和辛 勤的付 出着 。我　 想 ，只要我们 立足学生作 文实 际 ，精研教材 ，多想点 子 ，灵活　 运用 作文教学 方法 ，教师 难教 、难 改的现状 一定会成 为历史 ， 　 学生乐写 、善 写的明天一定会很快到来 ！ 　 【 参考文献 】 　 【 １ 】 《 小学语文教育 》辽宁教育杂志社 ２ ０ １ ０ 、０ ４ 。 　 【 ２ 】 《 小学作文课堂的有效教 学》 《 现 代教 育信息 》２ ０ １ ２ 、１ １ 。 　

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