学前教育知识能力与水平综合性检测试题1 教师水平能力测试题及答案

号证考准

号位座

名

姓学前教育知识能力与水平综合性检测试题 一、选择题：（共10小题，每小题1分 共10分） 1、《指南》于 （ ）由教育部正式颁布的。 A、2011年9月 B、2012年10月 C、2011年7月 2、以下对保育工作的认识中，正确的是（ ） A、保育员的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作 B、保育员的工作是搞好卫生 C、保育员的工作是保证幼儿在园吃好，睡好 D、“保中有教，教中有保，保教一体化” 3、在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（ ）A、班集体活动 B、全园活动 C、个别活动 D、小组活动 4、在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（ ） A、会识别材料的形状、大小、颜色 B、会识别高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后 C、会识别左右 D、会识别上下、中间 5、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（ ） A、负面教育的原则 B、全面教育的原则 C、侧面教育的原则 D、正面教育的原则 6、“萌发幼儿哎家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”，该目标属于幼儿全面发展的（ ）

A、德育目标 B、智育目标 C、美育目标 D、体育目标

7、根据《贵州省幼儿园办园基本标准》的规定，幼儿园班级规模应符合国家相关规定每班幼儿人数一般为：小班（3—4岁） 人，中班（4—5岁） 人，大班（5—6岁） 人。（ ）

A、25 30 35 B、20 30 35 C、20 35 40 D、30 35 40

8、我国幼儿教育管理主要是（ ）

A、中央政府负责 B、民间团体负责 C、幼儿园自治

D、当地人民政府和教育行政部门领导和管理

9、对幼儿的态度与行为与《幼儿教师专业标准》中的基本要求不符的是（ ）

A、关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

B、.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

C、信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

D、不用重视生活对幼儿健康成长的重要价值

10、在社会领域目标2：能与同伴友好相处不属于小班幼儿年龄段表现特征的是（ ）

A、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求

B、在成人指导下不争抢、不独霸玩具

C、能想办法吸引同伴和自己一起游戏

D、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解

二、填空题：（共6小题，每空0.5分 共10分）

11、教师职业道德的基本要求是 ，教师职业道德的本质要求是 ，教师职业道德的灵魂是 。

12、《纲要》中明确提出教师应成为幼儿学习的 、 、 。

13、《指南》是从 、 、 、 、 五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由 和 两部分组成。

14、健康领域中对幼儿午睡时间一般应达到 小时左右。每天的户外活动时间一般不小于 小时，其中体育活动时间不少于 小时。

15、在《规划》的第三章主要任务中是从 和 两方面来积极发展学前教育的。

16、《幼儿园教师专业标准》中对教师要求的基本理念是：幼儿为本、 、能力为重、 。

三、简答题：（共3小题，每题5分，共15分）

17、实施《指南》应遵循哪些原则？

18、举例说明从哪些方面来促进幼儿手的动作灵活协调。

19、《规划》中指出贵州教育发展面临的三大挑战是什么？

四、材料分析题（本题共2小题，每题10分 共20分）

20、阅读分析材料，回答问题。

佳佳是个幼儿园中班的孩子。一次，她拿起纸和笔来画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头，猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了

号证考准

号位座

名

姓只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呢？像小托车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子！”于是，她又画了起来。 问题1：佳佳的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点？ 问题2：结合实际生活说说如何培养幼儿的想象力。 21、阅读下面材料，回答问题。 在游戏活动中，红红今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，在娃娃家玩的妈妈（萱萱）推着娃娃来乘车，刚想上车是，小明走过来对娃娃家的妈妈（萱萱）说：“这辆车不能乘，没有消过毒的。”小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，小明和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。 问题：结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。 五、活动设计题：（1小题，每小题15分） 22、围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。 六、论述题（2小题，每小题15分，共30分） 23、《指南》艺术领域中为什么用来三个“喜欢”来表述目标，将兴趣作为艺术领域目标的重点？ 24、结合实际生活分析孩子不遵守规则的原因。

学前教育知识能力与水平综合性检测试题

参考答案

一、选择题：（共10小题，每小题2分 共20分）

1、B 《指南》是2012年10月9日由教育部正式颁布。

2、D 保育员是辅助教师负责幼儿保健和协助教师对幼儿进行的教育的人员。在日常工作中保育员要时刻注意贯彻“保中有教，教中有保，保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。

3、D 小组活动有助于幼儿更好的满足自己的兴趣和需要，有助于幼儿之间更多地相互了解、相互交流、相互作用。

4、C 教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：会识别左右，在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。同时，会使用辅助材料装饰建造物体，能够合作建造物体。

5、D 幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，幼儿做错事通常是因为无知或能力不足。因此，幼儿德育过程中，应以表扬为主，批评为辅，以正面引导为主，辅以纪律约束。

6、A 《幼儿园工作规程》所规定的幼儿德育目标是：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。

7、A、《贵州省幼儿园办园基本标准》中第二章第七条 班级规

模，应符合国家相关规定，每班幼儿人数一般为小班（3—4岁）25人，中班（4—5岁）30人，大班（5—6岁）35人。

8、D 在《贵州省幼儿园办园基本标准》中第五章第二十三条规定幼儿园全面贯彻执行《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，接受当地人民政府和教育行政部门的领导和管理。

9、D 《幼儿园教师专业标准》中对幼儿的态度与行为的第四点要求是：重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

10、C 能想办法吸引同伴和自己一起游戏，这一表现是大班幼儿年龄段的表现。

二、填空题：（共6小题，每空0.5分 共10分）

11、爱国守法 爱岗敬业 关爱学生

12、支持者 合作者 引导者

13、健康 语言 社会 科学 艺术 学习与发展目标 教育建议。

14、2 2 1

15、强化政府职责 大力发展农村学前教育

16、师德为先 终身学习

三、简答题：（共4小题，每题5分，共20分）

17、答：（一）关注幼儿园学习与发展的整体性；（二）尊重幼儿发展的个体差异；（三）、理解幼儿的学习方式和特点；（四）、重视幼儿的

学习品质。

18、答：（一）提供画笔，剪刀，纸张，泥团等工具和材料，或充分利用各种自然，废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。（二）、引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展气手的动作。如：练习自己用筷子吃饭、扣扣子、帮助家人择菜叶、擦桌子、扫地等。（三）幼儿园布置娃娃家，商店、烧烤店等活动区角是，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动，在建构区提供各种各样的积木等。

19、答：一是经济发展滞后，教育人口负担偏重，提高教育普及水平面临教育资源短缺的挑战。二是经济社会发展不平衡，教育资源配置不均衡，促进教育公平、优化教育结构面临优质教育资源匮乏的挑战。三是软件建设任务较重，人才培养的改革创新力度不够，队伍保障能力薄弱，提高质量突出特色面临内涵发展能力不足的挑战。

四、材料分析题：（本题共2小题，每题10分 共20分）

20、问题1：佳佳的绘画行为说明了幼儿想象的无意性的特点，同时表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统行并以想象过程为满足等特点。

问题2：促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象；发展幼儿的语言表现力；在各种区角活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

21、游戏对儿童发展的重要意义：（1）游戏促进儿童的认知发展。游

戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。a.在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低，在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。b.在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。c.游戏能够激发儿童创造力和思考力。如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，自己的行为会带来什么样的后果，别人会对自己有什么样的反应，自己会对别人有什么样的反应等。（2）游戏有利于儿童情绪的发展。儿童通过游戏能够解决一些情绪问题。a.游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。b.游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。c.游戏有助于消除孩子的愤怒的心情。（3）游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。（4）游戏为幼儿提供了“直接感知、实际操作和亲身体验”的机会。因为游戏情景比教师创设的教学情景更真切，游戏中解决的问题都是幼儿的真问题。教师从幼儿的真问题出发进行的指导，能让幼儿获取有用的知识和经验。

五、活动设计题：（1小题，每小题15分，共15分）

22、【参考案例】

活动名称：开心妈妈

活动目标：（1）了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。

（2）尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。

活动准备：（1）邀请妈妈来幼儿园参加活动。

（2）请两三位妈妈准根本介绍孩子的成长的过程。

（3）塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。

活动过程：

（1） 通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达

对妈妈的爱。a.妈妈平时都是怎样关心孩子的？b.当你生病时，妈妈是怎样做的？

（2） 请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈

玩法：幼儿和妈妈背对背做，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果？最喜欢设密码颜色的衣服？你最喜欢和妈妈一起做什么事情？妈妈先写出来，在请幼儿说出，看是否一致。

（3） 请两三位妈妈问分别通过录像、照片或课件等形式介绍为还小

的成长付出的辛劳。

（4） 鼓励幼儿选择喜欢的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并

亲吻妈妈。

六、论述题（共2小题，每小题15分，共30分）

23、答：a、艺术领域的四个目标中用了三个“喜欢”。这就要告诉我们，幼儿园的艺术教育重在艺术兴趣的培养，而个年龄所列的典型表现，正是我们用以观察育儿是否具有艺术兴趣的一些表现特征。长期

以来，我们的幼儿园艺术教育对此是忽略的，尽管所有的教师在进行音乐、美术教学时，都不会漏写激发兴趣这一条目标，但事实上一旦在教学和评价的过程中强调了“技能”的时候，幼儿的兴趣就已经丧失了。

b、 教幼儿什么，幼儿就不喜欢什么，这就是教育的负效应。正如一位专门搞幼儿图画书插画的专业美术工作者说：你们幼儿园的美术教育，是在“教幼儿如何画画，而没有教幼儿喜欢画画”。这句话，也被一个幼儿家长通过一篇题为《成人的世界 幼儿的画》的文章中的例子进一步证实了，说的是她的女儿很爱画画，1岁半起就总喜欢拿笔涂涂画画，虽然画得成人看不懂，但孩子总能指出自己画的是什么，甚至每一根线条表示的是什么。但是但她带女儿去了一次外面的美术兴趣班，就让孩子大受挫折，尽管那次美术班画的画简单到只是在蝴蝶的翅膀上画几个点，但她女儿画的点总不能符合教师的要求，不是画得太大，就是太小。后来家长决定不再送孩子去美术班了，认为还是在家自由自在地想画什么就画什么更好。但上幼儿园以后，家长更无奈了。一次画小草，老师的要求是每三根小短线形成的三叉为一棵小草，但孩子画不好，认为小草不是这样的，一定要按自己的方法话一根根短线，最后竟然嚎啕大哭。涂色时，她总是屠刀轮廓线的外面，为了不涂到外面，竟然无奈要求她的外婆拿着她的手来涂。教师还会拿着孩子的画对家长说，画画时不认真，所以画错了·······家长感叹道：“我可以不让她到外面的美术班去，但我总不能不让她去幼儿园吧！可想而知，这样的教学，怎么能培养气幼儿对艺术的兴趣

呢？”

c、通过以上事例来说明《指南》要用三个“喜欢”来表述目标，将兴趣作为艺术领域目标的重点。

24、答：孩子不遵守规则一般有以下原因。

第一：要求超出了孩子的能力。比如：小班老师要求小班孩子收拾一大筐雪花片，但小班孩子本本没有这个能力做到，于是做一下就失去耐心了。又如：老师要求孩子排队，队伍太长，等待的时间远远超出了还小的耐心，孩子开始还能够保持安静，但是等久了就开始说话。这些超出孩子能力的要求勉强去做，只会让孩子厌恶，讨厌，根本不可能建立良好的常规。

第二：孩子情绪不好。比如：孩子前一晚睡得不好，或者是饮食不好，身体不舒服等这些导致情绪不好，。老师要根据孩子平时的表现进行判断，如果孩子平时都很守规则，今天突然不同了，老师就要注意，让她到旁边休息，别给她太多压力。

第三：幼儿在家已经形成了不良习惯。如：孩子喜欢跷脚，就是在家学习了父母的坐姿。还有用积木模仿打牌等，有效的解决方法是角色转移法，即告诉孩子她的身份是这个班的孩子，他是独特的，和其他人不同，其他人（包括父母）做的事是其他人的事，他只能按照这个班的规则去做。这种思维能够让孩子对社会的不良现象产生免疫能力。

第四：幼儿还没有掌握正确的处理方法。对这种孩子就是和他一起做，

有耐心地慢慢教导。

第五：可能是孩子想引起老师的注意，老师的惩罚也是一种关注，所以有的老师奇怪，为什么不管怎样惩罚，孩子都改不了他的坏习惯，其实是因为孩子就想老师关注他。家里缺乏爱和关心的孩子最容易有这样的问题。我们可以采用“取代法”，对孩子错误的行为不予理睬，冷处理，同时教育孩子用正确的方法取代错误的方法。当孩子用正确的方法时，老师立即反应，让孩子知道做对了老师才会关注他，慢慢地孩子就会改正过来。