多变的颜色1_会变的颜色

多 变 的 颜 色

备案人：李慧娟

【教学目标】

知识目标：.认识牛顿色环，并了解色彩的特性：三原色、三间色、色彩的明度和纯度。

能力目标：掌握调配色彩的技能和实际应用。

情感目标：通过知识的学习及实践活动，激发学生对色彩学习的兴趣。

[教学重点]

使学生认识牛顿色环和三原色、三间色及其色彩特性。

[教学难点]

掌握色彩的特性，学会用水粉颜料进行调色和实际生活应用。

【教学准备】

教：多媒体课件、教学。

学：方形餐巾纸、颜料等绘画工具。

教学过程：

（一）走进色彩

倾听鸟语花香轻音乐伴奏走进自然色彩

思考：为什么身边有这么多的色彩？引入课题《多变的色彩》。

（二）寻找色彩

牛顿带领我们走进色彩世界：

认识牛顿色环

色彩其实是眼睛对不同光线的感觉。是光的特性。伟大科学家牛顿通

过实验，证实了阳光中包含了彩虹7色，并把此组成光谱，提出“白光是各种颜色的混合体”的理论。（展示光谱）有趣的是，光谱的两端“紫”和“红”是相似色，牛顿就把他们连起来，形成今天著名的“牛顿色环”。

（三）观察色彩

色彩的基础知识：

1）原色：不能由其他颜色调和成的颜色叫原色。

2）三原色：我们知道，不能由其他颜色调和成的颜色叫原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调和而成，那么，红、黄、蓝就是原色，因为是三种颜色所以我们称它们为三原色。

a、色光的三原色：（红、绿、蓝）

b、颜色的三原色：（红、黄、蓝）

3）间色：通过两个原色混合而成的的色彩。间色也叫二次色。 请学生尝试调配出它们的颜色。

4）色彩的属性：

（1）、色相：色彩的名称，我们称为色相。

我们可以把色彩按照色相分成三类：

暖色——红.橙.黄

冷色——蓝

中间色——绿.紫

（2）明度：色彩的明暗、深浅程度称为明度。

（3）纯度：色彩的鲜艳程度。

（四）感受色彩

从色相、明度、纯度观赏画家梵高、蒙克、杜菲的作品，体验色彩表现情感

(1)不同的色相可产生不同的心理联想——冷、暖。

(2)明度高的亮色感觉轻 明度低的暗色感觉重

(3)高纯度的色彩往往给人们以华丽、坚硬、明快、刺激的感觉； 纯度低的色彩给人们以朴素、犹豫、平静的感觉。

（五）尝试色彩

作业安排：

用一组4~5种色彩的明度或纯度、色相来表现自己现在的心情。 方法与要求：尽量使用调和出来的颜色，而不是颜料盒里面的颜料。 画完后说说你为什么要用这些色彩来表现。

课后拓展

文森特·威廉·梵高，又称”凡高”，以下称“梵高”，（1853－1890），荷兰后印象派画家。出生于新教牧师家庭。是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。 1890年7月29日，因精神疾病的困扰，曾割掉右耳，后在法国瓦兹河开枪自杀，时年37岁。在梵高去世之后，梵高的作品，《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵的艺术作品的行列。