课程管理制度 2-2-2课程管理制度和执行.pdf

机械加工技术应用专业课程管理制度

一、指导思想

贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设臵专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和泗洪的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机械加工技术应用专业教育质量，为“泗洪经济”和“构建和谐社会”服务。

二、目标与任务

课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。

通过程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快机械加工技术应用专业

数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。 强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。

三、基本内容

（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标

通过市场调研，机械加工中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有以下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和１－２种专业技能。因此，我们确定我校机械加工技术应用专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求机械加工专业学生德、智、体、美、劳要全面发展，要具备良好的职业素养和文化基础，要掌握机械加工设备结构、机械加工常规工艺的基本知识，具有机械加工的基本技能并能较熟练地操作１～２种机械加 工设备，具有检测产品的基本技能及分析零件等理论知识，

对掌握典型机电产品设备及元器件结构与工作原理较为了 解，具有机械产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本

能力，熟练掌握１－２种技能。

（二）确立新型教育理念，优化课程结构与实践环节， 提高教学效率

针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生

产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念 为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从 文化课、专业基础课、专业实践课三方面对机电技术应用专 业进行改革。

１、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的 原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生， 后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学生基本文化素 质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。 ２、专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心， 以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。

３、专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既

夯实基础，又突出专业方向。实践内容紧扣当前企业所需求

（三）完善教学过程，改变教学方式，构建因材施教的运行机制

在教学过程中，注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。例如：电工基础、公差与配合等内容采用多媒体课件教学，专业教室上课，边讲边

练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学生真正成为教学的主体，这就大大提高了教学效率。

改革传统的以教师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲授的“灌输式”教学方式，本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进学生个性发展、因材施教的原则，采取以学生为主体并且针对不同学生特点的多种新教学方式，如在《机械加工工艺》一章中应用启发式课堂教学和“实践课”教学相结合的方式，极大提高了学生的兴趣及接受能力。（四）改善实验实习装备，提升学生实践能力

继续加大机械加工技术应用专业实验实习设备资金投入力度，为学生实践操作夯实基础。

加强实践教学，提升学生实践操作能力，提高毕业生职业素质，以增强社会竞争力和社会生存能力是紧贴社会主义市场经济需求的新型教育理念，应贯穿于整个教学活动中，我校在教学计划的制定，教材的选用，教学方法改革及具体教学进程等各方面都有所体现。

学生实践训练分为三个阶段：（１）第一年进行技能基本功训练，即计算机使用操作训练，电工工具、工具仪表使用训练，焊接工艺训练，钳工训练。（２）第二年进行专业技能训练，即读图、识图能力训练，基本机电电路安装训练。（３）第三年进行岗位技能训练，即机电产品装配与调试训练，ＰＬＣ应用实训，机械加工

设备整机维修训练，机械加工专业岗位综合训练，毕业综合实践。

（五）改革成绩考核管理制度，激发学生动力

改革过去只重视理论考核，忽视实践教学考核；重视阶段考核，忽视过程考核；重视教师评价，忽视学生自评和同学互评；重视校内考核，忽视社会评价。积极探索与实践理论与实践相结合、阶段与过程相结合、教师与学生相结合、学校与社会相结合的考核办法，激发学生学习动力。

（六）施行“多证”策略，彰显社会适应型人才培养办学特色 近年来，学校一直实施“多证齐发”政策，学生在校期间要获得普通话证书、、计算机应用能力合格证、思想品德考核合格证、文化及专业理论考试合格证、技能操作合格证及毕业证书，注重学生综合素质的培养，在实践能力的培养方面遵循实践操作与技能证书相配套原则，加强技能培养与技能鉴定工作。学生毕业可获得由国家劳动和社会保障部门颁发的“数控中级”、“中级钳工”“维修电工”、“普通车工中级”、等中级以上技能等级证书。积极争取部分优秀学生申请高级工鉴定。

四、步骤与方法

（一）成立开发团队

成立由专业负责人及主要专业教师组成的课程开发团队。专业教师是项目课程开发的核心力量，是课程改革的直接参与者、实施者、实践者。

（二）构建新的课程体系

在广泛市场调研的基础上，在专业指导委员会的积极指导和参

与下，构建新的课程体系，修订实施性教学计划。确定实施性教学计划总体修订原则是，以能力为本位，实行“宽基础、活模块”；以项目课程为形式，任务驱动教学。围绕课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程比例上的实践性、课程管理上的开放性，以及课程评价上的实效性对新的实施性教学计划进行修订。

（三）机械加工技术应用专业项目课程开发

现初步确定我校机械加工技术应用专业设臵普通机械、电气控制两个专业方向，先期设臵以下项目课程：

（四）、制定项目课程标准和建立评价体系。

09年研究确定项目课程的标准（教学要求）和评价体系。五、保障措施

（一）完善专业课程管理体制，增强校内行政、业务指导部门教学管理能力

科学修订和完善各项专业课程管理制度，层层签订目标责任书，奖优罚劣，激励先进，鞭策落后。提高管理人员自身素养和业务管理水平，充分发挥专业部、实训处、教务处等处室职能作用，确保教育质量。

（二）加强师资队伍建设，增强教师教学对专业课程改革的促进作用

１、着力抓好教师职业道德建设。以完善的制度要求教师转变工作观念、作风，以学生为主体，一切为了学生，做好学生学习的组织者、引导者、服务者和全面发展的促进者。２、扎实推进教

师业务能力建设。学校通过外出学习、培训、参观、考察等多种形式积极为教师业务能力的提高创造良好条件，为教师的专业成长提供人文关怀。

目前，我校机械加工技术应用专业已形成了一支集理论、技术于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富经验的“双师型”队伍。

（三）扩大资金投入，改善硬件设施，加强校内、外实训实习基地建设

积极争取多方支持，广泛筹措建设资金，１１年我们在原有的基础上又投入一百多万元，建设了电工技术、柔性系统及自动化、机电综合实验设备，实验实习设备达1000多万元。

一、工作量（基本分20分）

１、每周基本工作量为10个标准学时（８节课，４个教案），没有作业的专业教师的周基本工作量为12个标准学时；

２、满工作量计20分，超一个标准学时加0.5分，少一个标准学时减0.5分，该项最高不超过30分，最低不低于15分； ３、考核方法：每月考核一次，学期累计记入总分；

二、教学考勤（基本分20分）

１、教学期间，迟到、早退１次扣0.5分，旷课１节扣２分；自习课（含晚自习）旷课扣1分；

２、请假应事先做好调课工作，报处室备案。私自调课不经教导处批准，造成空堂者，对双方每节扣2分；

３、考核方法：由教务处查课人员定期检查，相关处室领导

不定期抽查的原则进行考核。填写相应的检查记录。按月公布，学期累计记入总分；

三、备课（教案）（基本分20分）

１、教案要求：有课题、授课时间、目的要求、重点难点、教学内容、教学过程、作业习题；目的明确、教材处理得当、繁简适度；

２、无教案者该项记０分；

３、质的考核：书写工整，步骤完整，合乎要求，每次检查按２：８的比例对被考核教师评出Ａ、Ｂ等。分别记20分、19分；

４、量的考核：以质的考核为基本分，实写教案个数与规定的应写教案个数相对应，达到规定的教案个数即可，每少一个教案扣１分，扣到０分为止；

５、考核方法：每４ 周考核一次，学期累计记入总分；

四、上课（20分）

１、要求：（１）教师上课前１－－２分钟站到教室门口，上课铃响进入教室；

（２）教师上课应有如下环节：（Ａ）组织教学、（Ｂ）复习提问、（Ｃ）导入新课、（Ｄ）讲授新课、（Ｅ）小结、（Ｆ）布臵作业；

２、有下列情形之一者每次扣２分：

（１）上课期间擅离教室；

（２）教师上课着装不整齐、穿拖鞋、背心等；

（３）上课期间接打电话；

（４）不带教案上课；

（５）实验实习、上机课不填写实验记录，不按规定布臵实验报告；

３、教师上课期间要维持好课堂秩序，若学生在课堂上（包括自习课）有如下情形，每人次扣任课教师0.5分： （１）学生上课看课外书、打牌下棋玩手机以及其他与上课无关的活动； （２）学生擅离教室做其他事情（包括体育课、实训课、学生滞留教室或在校园乱跑）；

（３）下课之前学生提前离开教室；

（３）学生缺勤不统计、不报告，不按时填写《学生学习过程控制管理手册》；

（４）实验实训课学生乱跑，违犯实验室规章制度；

４、考核方法：由教务处查课人员定期检查，相关处室领导不定期抽查的原则进行考核。填写相应的检查记录。每４周公布一次，学期记入总分；

五、作业（基本分20分）

１、要求科科有作业，（体音美由课时工作量抵顶作业）。每三个教案要求批改一次作业。（不足三个教案按三个教案计算）每篇作文或练习篇子顶两次作业；

２、按上述要求，完成批改任务计20分，少做少改一次扣１分；

３、无作业的科任教师该项考核记0分；

４、考核方法：每４ 周考核一次，学期累计记入总分；

六、听课1、提倡积极参与听课，听一节加一分，每月３分封顶；

２、考核方法：每４ 周考核一次，学期累计记入总分； 七、教学基本功

１、普通话要求达到教师标准

２、学生评教师。由学生无记名投票，对任课教师评出Ａ、Ｂ、Ｃ三档，按10分、9.5分、９分量化，计入总分； ３、考核方法：每学期１次，计入学期总分；

八、奖励加分

１、奖励项目：

（１）、优质课：获省一、二、三等奖者，分别记10、８、６分；获市一、二、三等奖者，分别记８、６、４分；获县一、

二、三等奖者，分别记６、４、２分；获本校一、二等奖者，分别记２、１分；

（２）、论文：在省、地、县正规刊物发表的论文或系统组织论文评比分别记10分、６分、２分。（在国家期刊目录中所列刊物上发表的论文有效，评职所买论文无效）；

（３）、课题教研奖：获省一、二、三等奖者，分别记１０、８、６分；获市一、二、三等奖者，分别记８、６、４分；获县

一、二、三等奖者，分别记６、４、２分；获本校一、二等奖者，分别记２、１分；

（４）、优秀课件及教学设计奖（含教学基本功奖）：获省一、

二、三等奖者，分别记10、８、６分；获市一、二、三等奖者，分别记８、６、４分；获县一、二等奖者，分别记４、２分；获本校一、二等奖者，分别记２、１分；

（５）、优秀教案奖：获省一、二、三等奖者，分别记１０、８、６分；获市一、二、三等奖者，分别记８、６、４分；获县

一、二等奖者，分别记４、２分；获本校一、二等奖者，分别记２、１分；

（６）、竞赛辅导奖：获省一、二、三等奖者，分别记10、８、６分；获市一、二、三等奖者，分别记８、６、４分；获县

一、二、三等奖者，分别记４、３、２分；

（７）、课改奖：大力倡导创新教学模式。根据职业学校的特点结合本校的教学实际鼓励教师进行创新教学。通过立项、试验、结题、评估的程序，根据实际效果可进行奖励评定，获一、二、三等奖者，分别记６、４、２分；

（８）、校本教材编著奖：大力倡导校本教材的编著。根据职业学校的特点结合本校的教学实际鼓励教师进行创新教学编著校本教材。通过立项、试验、结题、评估的程序，根据实际效果可进行奖励评定，获一、二、三等奖者，分别记８、６、４分； ２、考核方法：学期统计公布，每项奖只取一个最高奖励期末记入总分；

九、考核的实施及说明

１、教案、作业、听课笔记的检查由各相应分管领导定期检查，同时填写检查记录交教导处存档；

２、其他项目由处室进行日常检查，学校领导随时抽查，每周汇总到教务处存档；

３、教案、作业、听课记录检查结果每４周公布一次；

４、由学校考核汇总出各位教师的总分，由高到低排出名次，考核结果与聘任、评先、晋职、奖励挂钩；

５、班主任、教研组长、年级组长从事管理工作，按学校规定享受补贴，不折算教学工作量；

６、兼职实验员工作量折算为每周２个标准学时；

７、１个标准学时计算为正课４５分钟，２ 个教案折算为１个标准学时；

８、本方案于2010年９月10日修订试行。

平泉县职教中心

2012年９月10日 对口升学教学成果奖励方案（草案第３次修改）

为激励全体高三教师团结一致，奋力拼搏，树立职教中心对口高考的良好品牌，提高职教中心与普通高中的竞争力，在广泛征求各方面意见的基础上，制订2011年职教中心高考奖励方案。

一、基本原则

１、有利于各科教师团结协作，齐心协力抓好高考的重点生和近线生，力争本科多上线，专科全上线。２、有利于激励先进，促进后进。３、做到对各科成绩的评定公平、公正、公开。

二、奖励项目：

班级高考指标数（不含优惠分）Ｘ＝2011年省高考录取率＊

该班参考人数（本科与专科均按此公式计算，保留整数作为指标） １、班级集体奖：

⑴美术高考

①完成任务奖：

提前批每上一人奖班级400元，专科每上一人奖班级100元，以上均为双上线时的奖励方案。

②超额完成任务奖：

提前批本科每超出１－４人，应届奖励每位任课教师400元，超出5-8人将励每位教师800元、９－１２人奖励每位教师12００元，以此类推。专科每超出一人奖该班全体任课教师100元。如专科全部上线，另奖励每位教师200元。

③奖金分配：

ａ、班级集体奖中的1/3给专业课，剩余2/3给其他任课教师。

ｂ、文化课的奖金分配为语文、数学、英语各占1/5，综合课占2/5，奖金按学科在高考中所占分值比例进行发放。 ⑵对口高考

①完成指标数奖金分配：

专科一次上线一人，奖班级100元，本科一次上线一人，奖班级400元，

②超额完成任务奖：

本科每超出１人，奖励每位任课教师400元。专科每超出一人奖每位教师100元。专科全部上线，另奖励每位教师200元。

⑶春季高考（春招专科的目标为班级上线率90％，本科不作要求）

①完成任务奖：

本科每上线一人，奖给该班每位任课教师400元，专科每上线一人奖给该班100元。

②超额完成任务奖：

专科每超出一人奖每位教师100元。专科全部上线，另奖励每位教师200元。

⑷对口及春招班级奖金指标数分配：

班级奖按各科在高考中所占分值比例分配给专业教师和文化课教师。文化课教师平均分配，专业教师奖金按下述原则分配：有技能课的专业教师指标数为1.5，其他专业课教师指标数为１，形体专业课教师指标数为0.2。

２、单科教学奖：

①美术任课教师单科教学成绩在全县职、蒙、黄三校排名第

一、第二、，依次奖励该科教师300、200元。，

②对口单科教学成绩在全市排名第一、第二、第三，依次奖励任课教师300、200。100．元

③成绩排名方法：教学成绩计算公式：Ｘ＝平均分＋（及格率＋２＊优秀率）＊100

④试题相同的兼课教师教学名次计算方法； 取所教学科名次的平均值按就高的原则计算名次。

倍注①以上各项中每上线一人指一次上线，不含优惠分。 ②只有两所学校相比的授课教师教学名次和单科奖金均降一级。

（３）教师单科综合值达到全市平均水平及以上而教师奖金低于500元者由学校补足500元。教师单科综合值达到全市平均水平以下但在平均值20％以内而教师奖金低于400元者由学校补足400元．其余不补。

（４）由于其他原因在本学年度调整工作的教师按教学时间计算奖金。

３、教学组织奖

各专业本专科均完成任务的班级奖班主任400元，否则奖200元，

４、教学管理奖

高考如完成2011年教学计划中规定的教学目标，学校中层以上领导获教学管理奖，奖金数额为所有高三教师奖金的平均数。 本方案所有解释权在平泉职教中心校委会

平泉职教中心

2011.1.3

关于教学事故的认定及处理办法

为保证正常的教学秩序，全面提高教学质量，减少教学工作中各种事故的发生，并使事故及时得到严肃、妥善处理，特制定本规定。

一、适用范围

１、从事教学工作的在岗教师；

２、教学管理人员及从事与教学工作相关的人员；

二、教学事故认定依据程度分为三级：

重大教学事故——（一级）

较大教学事故——（二级）

一般教学事故——（三级）

三、教学事故发生后，由责任人或发现人、知情人向教务处报告，也可由教务处根据有关线索查实，并报教务处主管领导核实，在两周内将责任通知事故责任人并在一定范围公布；

四、进行事故记录时，应明确列出事故责任人（一人或多人），事故责任人不得以部门代替；

五、各部门要加强管理，凡故意隐瞒、拖延不报者，要追究其责任；

六、事故统计以一学期为限，不跨学期累计；

七、事故处理办法

１、发生一级事故１次者，该月结构工资减半，月量化考核扣５分；发生一级事故２次，扣发该月结构工资，当校内通报批评，取消年终评先评优资格。事故情节特别恶劣者的，给予待岗处理；

２、发生二级事故１次者，该月结构工资扣发100元，校内通报批评，月量化考核扣３ 分；发生二级事故两次或两次以上者，参照一级教学事故处理办法执行；

３、发生三级事故１次者，该月结构工资扣除50元，月量化

考核扣２分；发生三级事故两次或两次以上者，参照二级教学事故处理办法执行；

４、发生事故后，当事人主动向有关部门报告，并积极弥补过失，挽回损失者，视事故情况轻重可减轻处罚。

八、事故发生后，事故责任人及其所在部门领导要妥善处理，把事故造成的不良影响降低到最小程度。事故责任人要吸取教训，改进工作，争取进步；

九、教学事故由主管校长报校长办公会核定；

十、发生事故后，所在部门领导应及时做好责任人的思想教育和引导工作；

十一、本规定自颁布之日起生效，解释权在学校；

十二、附件：１、教学事故认定细目表；２、教学事故（违规）记录表。

平泉县职教中心

２０11年１２月１０日 平泉县职教中心任课教师授课、调课及代课管理规定

为了稳定教学秩序，加强课堂教学管理，使教学计划正常有序地进行，特制定本规定。

一、以下情况之一者可以办理调、代课手续：任课教师确有特殊原因（病、事等）造成该课无法按规定的时间上课；上课班级因教学特殊安排（实习、见习等）需要调课；因课程安排不当、漏排等情况必须调整；经学校批准的考试、节假日、运动会等情况须调课。调课、代课由该年级组长统筹安排，由教务处审核。

二、课程一经排定，任课教师应全力保证其按时足时授课，不得以任何理由缩减授课时数，未经教务处同意，均不得随意调、代课。

三、任课教师如因病、事等原因不能按时授课的，首先填写《调代课申请表》报学校相关负责人审批。在填写调、代课申请表时，必须写清楚拟调代课时间、次数及原因。

四、应严格控制调、代课的次数。必须调、代课的，经负责人同意并亲笔签字，至少在上课时间１天以前送到教务处办理调、代课手续。紧急情况下调代课的必须按照要求补办相关手续．

五、任课教师每学期每门课程调课次数在８次或未完成应有工作量的20％（节）以上者，应记入本人本学期量化考核。

六、各年级组或教研组涉及调、代课的集体活动，须事先报教务处。

七、未经批准擅自调、停课的部门或教师个人将按教学事故处理。

八、节、假日和重大活动的调课安排统一由教务处提出办法报主管校长批准。

九、给予代课教师适当补助。其标准是：正课每课时１０元；早晚自习及周六日补课按其标准执行。

十、本规定解释权在学校。

２０11年１２月１５日 平泉县职教中心学生成绩考核办法

为了加强对教学工作的管理，促进学生综合素质的提高，正确

评价学生的学习成绩，特制定本办法。

学生成绩的组成

学生成绩由三部分组成：

１、２０％的平时成绩：由任课教师根据《学生学习过程的控制管理和评价手册》的记录测算得出的成绩；

２、３０％的期中成绩：由教师按教务处要求出题，监考，评卷，得出真实成绩。

３、５０％的期末成绩：由教师按教务处要求出题，监考，评卷，得出真实成绩。

补考的相关规定及成绩的使用

１、要求学生必须参加考试。如果因故不能参加考试，可向学校申请，须经主管校长或校长同意，在规定时间内补考（每科次补考费20元），成绩合格计入学生档案。

２、每学期期末成绩不及格，在下学期两周内补考（每科次补考费20元），补考成绩及格计入学生档案。仍不及格，转入最后一次补考，即毕业前或升入联办校之前。仍然不及格，则不推荐工作或不准升入联办校，在本校同一专业增加学习时间一年，学业成绩仍然执行原规定。如果在增加学习的时间里，没有原专业，则转入其他专业就读，不愿就读者按自动退学处理。

３、考试作弊一律按０分计，对作弊行为确有悔改的学生，毕业前或升入联办校之前给予最后一次补考机会。

４、擅自缺考者与考试作弊等同对待。

５、无故缺课次数较多者（缺课1/5—1/3）考试成绩直接定

为不及格，不给予补考机会，确有悔改的延长学业一年，否则按自动退学处理。

６、学业成绩合格，颁发相关证书，推荐就业、升学，学业成绩优异，可考虑优先推荐工作。

2012年９月

平泉县职教中心学生课堂学习过程、行为控制及评价标准 总的要求：遵守上课时间 服从教师管理

１、上课不迟到、不早退，不无故旷课，没请假不按时返校按旷课处理（迟到、早退一次扣１分，病假一次扣１分，事假一次扣２分，旷课一次扣２分）；

２、上课迟到者，应在教室前方门外喊“报告”，经任课教师同意后，方可进入教室（违反者扣５ 分）；

３、未经批准，不得随意进入其他班级。不得领非本班学生进入课堂（违反者扣５分）；

４、课堂上学生要尊重老师，如果对老师有意见，可在课后与老师交流，或通过班级干部反映给班主任或政教处、教务处。学生不得态度生硬、出言不逊，当堂顶撞老师（不服从教师管理、不尊重教师者视情节轻重扣２－５分。）

５、如遇特殊情况，任课老师没到，学生应在教室里面自习（随意走动、进出教室者扣２ 分）；

６、上课要保持教室安静，专心听课，不得嘻笑吵闹，未经教师允许，不得随意说话。任何时间都不准在教室内喧哗、打闹（违反者扣２分）；

７、上课不许睡觉、不许吃东西、不许看课外书或做与学习无关的事情。（违反者扣１分）

８、上课时坐姿端正，不趴桌子、不歪身体、不侧身坐姿（违反者扣１分）；

９、衣着不整、穿拖鞋、穿超短裤、穿小背心进教室属违纪行为，扣１分；

１０、在机房上课：不损坏机器、不删除机器上有用的资料、不打游戏（违反者扣１分）；

１１、回答问题时站姿要端正，手势不要过大，声音不要过高（违反者扣１分）；

１２、上课不带课本、作业本、用具等一次扣２分； １３、不按时交作业，一次扣１ 分；

１４、在课堂上不得使用手机，手机发出声音或在手中使用、把玩属于严重违纪情节（违反上述规定者视情节轻重扣５分）； 考核结果的使用：

本规定起始满分１００分；

学生违纪则按项累计扣分；

学生个人量化分低于９０分时，班主任和年级组长负责与学生谈话教育。取消该生评选三好学生、优秀班级干部的资格； 学生个人量化分低于８０分时，教务处负责与学生谈话教育，并且通知学生该科学业成绩综合评价中，有关课堂学习项计为“零”分；

学生个人量化分低于７０分时，由政教处和班主任负责对学

生进行诫勉谈话，并给予学生警告１ 次；

学生个人量化分低于６０分时，给予学生停课处分，由政教处班主任协同学生家长对学生进行停课教育，视学生表现情况由教务处、政教处商定学生复课。学生停课期间所遗漏的课程教务处安排任课教师利用业余时间补课，应由学生及学生家长负担补课教师的补助；或劝退处理，停发国家助学金；

经过上述第６项教育合格的学生，课堂量化起始分为８０分，如再次低于６０分时，建议学校对该生给予劝退处理。

2012年９月施行

关于各类考核考场纪律、违纪界定和处分的规定

考核是检查学生学习情况，衡量教学效果的重要环节，教师和学生都必须高度重视认真对待各类考核。

为严肃校纪，建设良好的校风、教风、学风，学校决定进一步严肃考试纪律，严格考场管理，规范违纪处理，特作以下规定：

一、考场规则

１．学生参加考试，必须携带“学生卡”，补考还必须同时携带补考通知单，并臵于桌子右上方备查，否则不得参加考试。 ２．学生应提前５分钟进入考场，按监考人员排定的座位就坐。考试迟到超过２０分钟取消本次考试资格，作旷考处理。考试进行中学生不可离开考场。

３．闭卷考试只准携带规定的文具用品入座（是否能使用计算器，由主考规定并通知学生），开卷考试只准携带教师规定的书籍、手册和文具用品入座。其它任何书籍、笔记等均须连同书包

按监考人员指定的地方集中放臵。

４．学生不准携带任何通讯工具进入考场，如已带入考场，必须交监考人员临时保管，否则按违反考试纪律论处。

５．凡进入考场不听从监考人员指挥者，不发给试卷，不准参加考试，该门课程作旷考论。

６．学生应在规定时间内独立答卷。若试题字迹不清，可举手询问，但不得要求监考人员对题意作任何解释或提示。

７．必须严格遵守考场纪律，不准携带手机进考场，不准出现、递条、夹带、代考、偷看、交谈、念读、互相换卷、抄袭、对答案等任何形式的作弊行为。凡经查实的作弊行为人，参与作弊的双方都要受到处分。

８．在考试过程中，学生应保持肃静，不得任意起立或离开座位；如临时有事，需举手示意，经监考人员同意后方可行动。 ９．学生答卷完毕，须将试题、答题纸、草稿纸同时交出，不得私自带出考场。学生交卷后不得再返回考场，不得在考场附近逗留和高声交谈。

１０．考试结束时间一到，应立即停止答卷，不得拖延，凡经监考人员催促仍不交卷者，监考人员可声明该卷无效，成绩以零分计。

二、监考规则

１．监考是一项树立良好学风的严肃工作。各院（部）必须安排有高度责任心能认真做好监考工作的人员进行监考，并认真组织培训，以保证考试的正常进行。

２．监考人员应在考前１５分钟到达指定教室领取试卷，并检查试卷科目、份数有无差错，考场环境是否正常，安排好考生座位，对学生带入的教材、参考资料、作业、书包等，应要求学生放到指定的位臵。

３．忠于职守，以身作则，不得阅读书报，带做其他工作，不得吸烟、聊天，不得擅离考场。

４．同一考场的两名监考应分布在两个部位，注视考场情况并经常在考场内巡视，认真督促学生遵守考场规则，严格维护考场纪律。

５．除试卷字迹不清可告诉学生外，对试卷不作任何解释，不得对学生解题作任何暗示。

６．发现学生有违纪现象，应及时予以纠正，并详细记入“考场情况记录”。

７．发现学生作弊，由监考人员宣布取消考试资格，收回其考卷，并将姓名、学号和作弊情节详细记入《考场情况报表》。 ８．对无理纠缠监考人员，违反考试纪律，严重影响考试秩序者，经两名监考人员商定，可宣布取消考试资格，令其退出考场，并记入《考场情况报表》。

９．考试结束立即收回全部试卷，不得擅自延长考试时间。最后应对试卷份数进行清点，认真填写《考场情况报表》送教学行政科。

１０．校、院（部）均应组织巡考，督促监考工作正常进行。对严格维护考场纪律者给予表扬。对监考失职者，将视情节轻重

给予批评教育，直到纪律处分。

三、违反考场纪律的界定

凡有下列情况之一者均以作弊论处：

１．请人代考和代人考试者；

２．考试开始之后，翻阅或偷看不应携带的书籍、笔记本、纸条或其他载体中信息者；

３．已给、已接或擅拿他人的答卷、草稿纸、纸条者； ４．在桌面、手上等处画写有与考试课程有关的内容（不论是否有考试内容）者；

５．在考场内以借用计算器、工具书、文具等物品的方式传递、接受有关答题内容者；

６．考试过程中借故离开考场，在考场外偷看有关内容或与他人交谈有关内容者；

７．利用各类电子储存器或各种通讯工具，在考试时查看有关内容或与他人交谈有关内容者；

８．根据试卷卷面答题内容，经阅卷教师鉴定，并与学校有关部门共同确认属抄袭等行为者；

９．以任何形式夹带任何与考试课程（不论是否含有考试内容）有关信息者。

凡有下列情况之一者均以破坏考场秩序论处：

１．考试开始后，桌内、座位旁放有不应携带的书籍、笔记本等物品但尚未翻阅者；

２．未经监考人员允许，借用他人的计算器、文具，或开卷

考试中借用他人的书籍、笔记本、文具等物品者；

３．擅自将各类通讯工具带进考场者；

４．擅自分拆考卷者；

５．造成他人偷看机会者；

６．擅自将试题、试卷带出考场，经追回者；

７．有迹象用某种示意、动作相互传递有关考试信息者； ８．企图张望偷看他人的答卷或草稿纸，以及有类似迹象者。 有上述行为经监考人员警告后重犯者，以作弊论处。

四、违反考场纪律的处分

学生考试作弊和破坏考场秩序，一经发现由两名监考人员认定。当场填写《考场情况报表》立即报教务处确认，由学生处作出处分。

１．考试作弊者该课程成绩以零分记，取消一次补考（或重修）机会，给予记过处分，并不得授予学士学位。对第二次作弊、组织他人共同作弊、批量制作夹带等情节严重者，可给予记过以上处分直至开除学籍。

２．对破坏考场秩序者给予警告或严重警告处分，情节严重者可给予记过处分。对违反监考规则的监考人员由教务处按“关于教学事故认定与处理的试行规定”处理。

上述规定由教务处负责解释，任何上述规定中未包含之 内容均由教务处负责决定处理办法。本规定从公布之日起实 施。

教学人员业务能力单项奖励办法（草案）

为进一步强化学校师资队伍建设，提高师资队伍的整体 水平，鼓励广大教师积极投身教育科研，把自己的宝贵经验 上升到理论高度，使重点专业的专业教师名师化，其他专业 的专业教师更优秀，积极储备后备教师。培养“学习型教师”、 “科研型教师”、“学者型教师”、“双师型教师”、“一专多能 型教师”，促进教师的专业成长。经学校研究，特制定如下 办法：

一、奖励办法：

１、发给奖金和校级证书；

２、作为当年考核重要指标；

就是彻底地将要与不要的东西区分清楚，并将不要的东西加以处理，它是改善生产现场的第一步。需对“留之无用，弃之可惜”的观念予以突破，必须挑战“好不容易才做出来的”、“丢了好浪费”、“可能以后还有机会用到”等传统观念。经常对“所有的东西都是要用的”观念加以检讨。

整理的目的是：改善和增加作业面积；现场无杂物，行道通畅，提高工作效率；消除管理上的混放、混料等差错事故；有利于减少库存，节约资金。

２、整顿

把经过整理出来的需要的人、事、物加以定量、定位、简言之，整顿就是人和物放臵方法的标准化。整顿的关键是做到定位、定品、定量。

抓住了上述三个要点，就可以制作看版，做到目视管理，从

而提炼出适合本企业的东西放臵方法，进而使该方法标准化。 ３、清扫

就是彻底地将自己的工作环境四周打扫干净，设备异常时马上维修，使之恢复正常。

清扫活动的重点是必须按照决定清扫对象；清扫人员；清扫方法；准备清扫器具；实施清扫的步骤实施，方能真正起到效果。 清扫活动应遵循下列原则：（１）自己使用的物品，如设备、工具等，要自己清扫，而不要依赖他人，不增加专门的清扫工；（２）对设备的清扫，着眼于对设备的维护保养，清扫设备要设备的点检和保养结合起来；（３）清扫的目的是为了改善，当清扫过程中发现有有油水泄漏等异常状况发生时，必须查明原因，并采取措施加以改进，而不能听之任之。

４、清洁

是指对整理、整顿、清扫之后的工作成果要认真维护，使现场保持完美和最佳状态。清洁，是对前三项活动的坚持和深入。清洁活动实施时，需要秉持三个观念：（１）只有在“清洁的工作场所才能产生出高效率，高品质的产品。；（２）清洁是一种用心的行为，千万不要只在表面下功夫；（３）清洁是一种随时随地的工作，而不是上下班前后的工作。

清洁活动的要点则是：坚持“３ 不要”的原则－－即不要放臵不用的东西，不要弄乱，不要弄脏；不仅物品需要清洁，现场工人同样需要清洁；工人不仅要做到形体上的清洁，而且要做到精神上的清洁。

５、素养

要努力提高人员的素养，养成严格遵守规章制度的习惯和作风，素养是“７Ｓ”活动核心，没有人员素质的提高，各项活动就不能顺利开展，就是开展了也坚持不了。

６、节约

就是对时间、空间、能源等方面合理利用，以发挥它们的最大效能，从而创造一个高效率的，物尽其用的工作场所。

实施时应该秉持三个观念：能用的东西尽可能利用；以自己就是主人的心态对待企业的资源；切勿随意丢弃，丢弃前要思考其剩余之使用价值。

节约是对整理工作的补充和指导，在我国，由于资源相对不足，更应该在企业中秉持勤俭节约的原则。

７、安全

就是要维护人身与财产不受侵害，以创造一个零故障，无意外事故发生的工作场所。实施的要点是：不要因小失大，应建立、健全各项安全管理制度；对操作人员的操作技能进行训练；勿以善小而不为，勿以恶小而为之，全员参与，排除隐患，重视预防。 新教师培养考核方案

一、指导思想

以系列培养活动和新教师的自我学习为途径，通过行之有效的培养措施和考核方法，加快新教师教育观念的转变和教育思想的成熟，提高全体新教师的政治、业务素质，使他们尽快适应教育改革和学校发展的需要，成为一支思想过硬、业务精良、充满

活力、能独立承担教育、教学工作的骨干力量。

二、新教师培养考核小组

组 长：张亚洲

副组长：李殿国 刘德承 李树民 张瑞廷

成 员：王东辉 王树文 裴建立 陈秀 宋宝义

孙书泉 王淑芝 杨秋平 房兆煜 相关学

科教研组组长

三、培养目标

１、总体目标：

一年登上讲台，思想品德、敬业精神过关、教学基本功过关； 二年站稳讲台，教材教法过关，有较扎实的基本功；教学管理过关，能胜任班主任工作；三年站好讲台，教学理论过关、教学研究过关，初出成果，逐步成为学校教学新秀。

２、具体目标为：

（１）、良好的职业道德修养；

（２）、扎实的教学基本功；

（３）、熟练掌握学科教材教法，专业课教师应具备讲授专业理论课和指导实习课的“双师型”素质；

（４）、具备初步的教学理论水平和教学研究能力； （５）、胜任班主任工作；

四、培养对象

教龄未满三年的教师；

五、培养措施

１、建立完善的“老带新”机制：

（１）每名新教师都要确定一名辅导教师，辅导与被辅导的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准；

（２）辅导教师要对新教师的备课、讲课把好关，新教师课堂教学所用教案必须由辅导教师在课前认真审查并履行签字手续，每月辅导教师至少要听新教师新授课一节，新教师每月至少要听辅导教师两节课；

（３）辅导教师要对新教师成长过程负责，辅导与被辅导关系要保持稳定，一般不得少于３年；

（４）设臵“人梯奖”，每年对培养新教师做出突出贡献的辅导教师进行表彰，并与评优推先挂钩；

（５） 建立见习班主任工作制度， 由政教处指定一个有经验的班主任任新教师的指导教师；

（６）每个学期结束后新教师及其辅导教师要将听课记录、辅导体会交教务处备案；

２、开展系列培养活动：

（１）每学期组织一次师德报告会，树立新教师师德修养典型；

（２）每位新教师一个学期要在先说后讲的基础上，讲好一堂汇报课和一堂创新课，并由相关领导和骨干教师进行评价； （３）每学年组织一次新教师限时教案设计比赛、板书设计比赛、演讲比赛、教学课件制作比赛，促进新教师教学基本功的提高；

（４）新教师每学期向教务处交１ 篇不少于５００字的教学反思笔记；

（５）定期召开新教师工作汇报会，由新教师汇报学习提高情况和体会；

（６）定期组织新教师听专题讲座，由学校领导、骨干教师对新教师进行专题培训；

（７）每学期定期组织新教师观摩学校骨干教师讲授的观摩课、示范课、优质课、公开课，并在观摩结束后组织新老教师交流研讨；

３、建立新教师过关制度：

新教师要在培养过程中过六关，即思想品德关、教学基本功关、教材教法关、教育管

理关、教学理论关、教学研究关。由教务处、政教处及相关部门共同操作，并由评委会根据平时表现和教学成绩对新教师进行考核；

４、定期召开座谈会；

（１） 学生座谈会，听取他们对任课青年教师的意见，并及时将意见反馈给新教师；

（２） 召开新教师座谈会，听取其有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；

（３）指导教师、行政领导研讨会，就新教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，查找不足，完善培养举措；

六、新教师过关考核办法

新教师要在三年培养过程中过六关，即思想品德关、教学基本功关、教材教法关、教育

管理关、教育理论关、教学研究关。

具体过关考核办法如下：

（一）、第一年过关考核内容

第一关 思想品德关

１、按照《教师职业道德规范》的要求，根据平时思想品德、敬业精神，由学校新教师培养考核领导小组，对全体新教师进行打分排队，实行百分制80分以上过关；

２、依据学生评价教师调查表中的项目，达到60％分值以上为过关；

３、特殊项规定：

（１）、一学期按时到岗率达100％者过关；

（２）、迟到、早退20次以上者不能过关；

（３）、有空课、旷工现象者不能过关；

（４）、违反校规校纪，违背职业道德的新教师不能过关；

（５）、违法犯罪或违纪造成严重后果者不能过关；

４、该项过关考核每学期进行一次；

第二关 教学基本功关

１、学校每学年在技能节期间组织一次教学基本功比赛，根据比赛情况由考评小组综合考

评是否过关；

２、依据学生评价教师调查表中的项目，达到６０％分值以

上为过关；

３、在一学年中，获得校级优质课奖或在省级以上的教学比赛中获一、二、三等奖或在市级比

赛获一、二等奖者以及荣获优秀教师称号者可以直接过关。 ４、教案书写、作业批改不规范的，不能过关；

（二）、第二年过关考核内容

第三关 教材教法关

第四关 教学理论关

同时满足以下三个条件，即定为教材教法、教学理论过关： 能够胜任本专业或相近专业１—２ 门课程的；

２、专业课教师通过本专业工种或相近专业工种的职业技能考核，并获得中级以上技术等级

证书；

３、通过教务处组织的教材测试考核的；

４、在省级以上的教学比赛 中获一、二、三等奖或在市级比赛获一、二等奖者以及荣获“校级

学科带头人”称号者可以直接过关；

第五关 教育管理关

１、担任班主任工作，按班主任班级量化成绩排名，名次排在三分之二以后的不能过关；

２、评教依据学生评价教师调查表中的项目，达到６０％分值以上为过关；

３、公开发表（市级以上报刊）教育管理方面论文或教育管

理方面论文被评为校级优秀论文１篇以上（包括１篇）者过关； ４、有体罚或变相体罚、讽刺、挖苦学生现象的不能过关； ５、被评为“优秀班主任”者，可直接过关；

（三）、第三年过关考核内容

第六关 教学研究关

１、论文情况：

（１）、按照学校的要求按时按量完成论文、教学体会撰写者过关；

（２）、论文被评为校级优秀论文，或在市级（含）以上刊物上发表论文者过关；

２、教研情况：

（１）、能够按时参加教研活动，积极完成或协助完成本专业共同承担的教研任务，经过考评小组综合评定认定是否过关； （２）、一学期内能主持一次质量较高的教研活动者过关； ３、教改情况：

（１）、积极参加学校、教研组组织的教学改革活动且效果比较好的，经过考评小组综合评定认定是否过关；

（２）、全体新教师每学期每人推出一节教改创新课，经过考评小组综合评定认定是否过关；

七、试用时间：自2012年暑期开学始。