【威尼斯小艇】 威尼斯小艇资料

《七律 长征》教学设计

荣成市石岛实验小学 刘方

【教学目标】

1．会认7个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、保姆、祷告、停泊、威尼斯”等词语。

2．朗读课文。背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

3．理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

【教学重点】

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

【教学难点】

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

【教学准备】

生：预习课文并完成预习作业

师：准备教学课件。

【教学过程】

一、开课预热，导入新课

1. 开课设计：背诵描写大自然的诗句

2. 揭题：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

二、检查预习，初步感知

1. 字词：课件出示生字词：指生读，齐读，你认为哪个生字识记比较困难，需要给同学提个醒？指导“悠、瀑、蕴”的写法。

2. 内容：简单说一说课文写了一件什么事？

三．品味交流，点拨学法

(一) 作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁？（板书：老桥 鸟儿 露珠 树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 落花 落叶 石头）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物）文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题？

这两个标题有什么不同？（学生畅谈看法）

小结：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱，表达了作者对大自然的热爱、可以看出作者和山中的朋友感情深厚。（板书：感情深厚）

下面，请同学们自读课文，边读边画出能够表现作者和山中的朋友感情深厚的语句，并从内

容和手法上简单写写自己的体会。

（二）交流反馈： 预设1：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

a 作者运用什么手法来描写老桥？（比喻、拟人）作者运用比喻拟人的手法来描写老桥有什么好处？

b 理解“德高望重”：道德高尚，名望很大。你能用德高望重再说一个句子吗？哪些句子写出了老桥的德高望重？老桥有着什么样的高尚品质？（默默无闻、服务大众）

C 下面请同学们带着对老桥的赞美和敬佩一起来读读第3段。

预设2：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

a 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？(生动形象地写出了作者和鸟儿露珠的感情深厚)

b 用朗读来加深自己的体会。

预设3: 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 a 作者真的变成了一棵树吗?( 丰富的想象, 写出了作者融入大自然的感受。)

b 带着自己的体会多读几遍.

预设4：:我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

a 作者运用了哪些手法来写自己和山中的朋友打招呼？用打招呼的方法来描写眼前的景物这样写有什么好处？

b 本段采用了什么样的结构来写？

c 仿照本段的写法和山中的其他一位朋友打招呼。

d 理解并运用“津津乐道”

e 同桌对读，体会作者和山中的朋友感情深厚。

预设5：捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

a 作者看到落花:、落叶、石头联想到了什么？本段除了运用联想的方法，作者还运用了哪些手法来描写落花、落叶和石头的？

b “它们”和“仪式”各指什么？

c 有感情地朗读这段文字。

预设6：忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

a 雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。你能仿照文中的写法说一个句子，用上“„„像„„又像„„”

b 如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽? ”

四、拓展训练，积累运用

1．组词

度（ ）侠（ ）优（ ）淌（ ）

渡（ ）狭（ ）悠（ ）趟（ ）

2．写出下列词语的近义词

精致（ ）奥秘（ ）纹理（ ）

3．展开联想，把句子补充完整：

掬一捧清泉，我看到 ；挥一袖清风，我听到

五、布置作业 你能学着李汉荣的样子，跟桥说说心里话吗？用上这样的句式，可以改写这段文字，也可以写自己的独特感受。

桥啊！你____________________________________________________！

你_____________________________________________________！

六、板书设计

山中访友

老桥 鸟儿 露珠 树

山泉 溪流 瀑布 悬崖 感情深厚

白云 云雀 落花 落叶 石头

【教学后记】