第一朵杏花第二课时 第一朵杏花(第一课时)

单元导读课+预习过关课

(第1课时)

一、教学目标

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.能够正确、规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，特别关注易错字“版”“乖”“曾”“翼”“痕”“旗”的写法。

3.学习整体把握单元主题。

二、教学重难点

重点：1.能够正确、流利地朗读课文。

2.能够正确、规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，特别关注易错字“版”“乖”“曾”“翼”“痕”“旗”的写法。

难点：学习整体把握单元主题。

三、前置性学习活动

学生：1.练习正确、流利地朗读课文。2.能够运用识字方法熟练认读本单元的生字新词，并描红练写一类字，做到正确、规范、美观。学习组长检查小组成员的书写情况，及时向老师汇报。3.读书思考：四篇课文的共同之处是什么？编者把它们编写在一个单元里是什么原因？

老师：调查了解学生的自学情况；准备教学课件。

四、课时安排 1课时

五、教学过程

（一）单元导读，明确主题

1.同学们，我们第一单元共有四篇课文，课前老师让大家读课文并思考：编者为什么要把这四篇课文放在一个单元里学习呢？请同学们大胆表达自己的意见。

（学情预设：这四篇课文好像都与春天有关，现在就是春季，编者把它们放在一起就是想让我们更好地走进春天，欣赏春天的美景。）板书：赏春景

2.作者总是想通过一篇篇的课文表达一些情感，这四篇课文分别向我们表达了什么人的什么情感呢？

（学情预设：第一课表现了“少先队员”们去植树时愉悦的情感；第二课写了竺可桢爷爷为了准确记录第一朵杏花开放的时间，非常认真仔细；第三课写了作者郑振铎对“活泼可爱”的小燕子非常喜爱；第四课的两首古诗写了作者对春天的喜爱。）

这些情感需要我们在细读课文时细细地去品味，从字里行间中感悟这些情感。品味作者为了表达这些情感所使用的关键的语言？板书：悟诗情 品语用

这节课，我们就一起走进第一单元，走进春天。

（二）合作学习，扫清阅读障碍

过渡：这四篇课文你读得怎么样？能做到正确、流利吗？

1.检查第1课《走，我们去植树》—— 同桌轮读互评，纠正错误，交流不理解的词语。 全班交流（学情预设：“版图”原指户籍和地图，今泛指国家的疆域；）

2.检查第2课《第一朵杏花》——同桌轮读互评，教师巡视了解学情，指导重点句段。 预设（1）强调“顷qǐng”、“皱zhòu”、“绽zhàn”、“兴xìng冲冲 chōng”的读音，读准字音。

预设（2）词语理解：把词语放在语境中，结合语境推想词语的意思，然后借助工具书理解。“顷刻间”、“郑重”、“精确”在精读感悟环节还要深入体会。

预设（3）长句子的朗读。出示：

3.检查第3课《燕子》——抓住重点句段，集中练读。尽量找后进生分段读课文（这样容易发现问题，便于及时纠正指导）

（1）指名读第一段。（教师随文指导学生生字词的认读和初步理解）俊俏qiào“注意“俏”的读音是四声，意思是长得漂亮，惹人喜欢。把这个词语送进这段文字，齐读第一段。

（2）指名读第二段。“似的”中“似”读翘舌，这个字是多音字，只有在“似的”中读翘舌音，其余时候都读平舌。

（3）指名读第三段。

“掠过”中“掠”的声母是“l”，不是“n”。出示“掠”在字典中的解释，联系上下文，选择合适的意思。

“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、晕船、月晕等；也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：我们一般都说晕（yūn）车，其实应该读晕（yùn）车。

（4）指名读第四段。

“杆”是多音字，读（gān）时，是指较长的棍子，如旗杆、桅杆、电线杆。读（gǎn）时，是指器物上像棍子的细长部分，如笔杆、枪杆；有时指量词，用于有杆的器物：一杆笔、一杆步枪。所以，在本课中，“杆”的读音应该是（gān）。

4.检查第4课《古诗两首》——引导学生读出诗的节奏。

（1）指导读正确，读顺畅。

（2）指导读出节奏和韵味。

在古代，诗可以谱成曲，吟唱出来。所以，诗歌往往读起来都是很有节奏感的，大家试试在读准字音的基础上，试着把节奏读出来。

（三）学习生字，指导书写

1. 课前，学习班长已经把本小组成员生字描红、书写的优缺点向老师做了汇报，我么来看那一看部分同学的书写情况。（投影出示部分有代表性的同学的书写作业。）

2. 我们从正确和规范两个方面来评价一下同学的作业。你想提醒同学们在书写过程中注意些什么？教师随学生的生成指导易错字的书写要领：

预设：

“乖”与“乘”要分开，乖字下面没有撇和捺。

“曾”的下面是“日”，而不是“目”。

“微”注意中间的笔画横和几字中的横折弯钩要变为横折提。

“稻”：左窄右宽，右下方为“臼”（脱臼），注意右面部分的笔顺：撇、竖、横、横折、横、横。

“痕”：病字框加两点，下面不是“良”。

“旗”意思是古人系在树杆上、标志领地或军队的醒目彩绸。结合意思理解右半部分的撇和横像在树杆上飘荡着绸带，这样书写时就不会漏下右上部分。

3.对照正确的书写，请大家把把错字每个书写两遍，师巡视并相机指导。

师评价：通过我们一起努力，掌握了一些把字写正确、规范的小细节，平时写字时，就应该注意这些细节。

4.课件分类出示难写的生字

（1）左右结构的字 版 皱 株 杆

指导书写：“版、皱”左右宽窄大体相当，“株、杆”左窄右宽，要注意左右部分笔画的穿插。

（2）上下结构的字 掌 翼

指导书写：翼分为三部分记：羽、田、共，写时羽的两钩去掉，上下宽些，中间要紧凑，田写在田字格的中心，共的第二横要长，以便托住上方的字。“掌”上面的宝盖头不能过大，口在田字格的上面，要写的小些。

（3）学生对照书写两遍

（4）师评价：看来把生字分类，留心观察，把生字写漂亮，也是一件很简单的事情。

（四）布置作业

1.继续熟读课文。

2．练写生字，争取把字写正确、写美观。

六、板书设计：

赏春景，

悟春情，

品语用