对生物答题过程中“笔下误”的研究|b站答题如果发现自己的账号被误封

　　【摘 要】“笔下误”是学生在答题过程中经常出现的一种现象，本文对什么是“笔下误”作了解释，同时通过大量学生的具体答题过程中所犯的错误，分析了“笔下误”的产生原因。本文从三个方面探讨了如何减少“笔下误”的产生。
　　【关键词】“笔下误” 心理方面 做题习惯 思维定势
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0120－02
　　
　　一 “笔下误”的概念
　　我们所说的“笔下误”是指学生运用自己所学的知识和掌握的技能能正确解答的题目，而在实际考试答题过程中，因诸多原因而未答出或答错题目导致失分的行为。
　　二 “笔下误”产生的原因
　　1．心理方面的原因
　　第一，轻敌，做容易的题目错误率较高，这主要是学生轻敌造成的。
　　例如，秋海棠的叶能生出芽，这些芽都难长成新的植株，这种生殖方式属于（ ）。
　　A．出芽生殖 B．分裂生殖
　　C．配子生殖 D．营养生殖
　　有许多学生一看到题干中有一个“芽”字，学生很容易选择A项。因A选项中也有一个芽字，这不是学生基础知识掌握得不牢，而是许多学生一看到这个容易题目，就会滋生不同程度的轻敌思想。
　　第二，心理紧张和心理压力大。由于诸多原因，许多学生在考试中会产生紧张心理。
　　紧张心理的产生是多方面原因造成的。学生的心理承受能力是有限的。由于来自学校、家长和自身等方面的原因，考试时，学生会产生很大的心理压力，这也是产生“笔下误”的心理方面的原因之一。
　　2．做题习惯
　　做题习惯分为良好的做题习惯和不良的做题习惯。不良的做题习惯是导致笔下误的重要原因。不良的做题习惯有多种，如有的是审题存在问题，有的是不能关注题目中括号内的信息，有的是考试开始答题前不能很好地浏览试卷等。下面以审题不清为例，介绍一下此类笔下误的产生。例如，含有2000个碱基的DNA，每条链上的碱基排列方式有（ ）。
　　A．42000个 B．41000个
　　C．22000个 D．21000个
　　有的学生选择A选项，说明他们没有抓住题干中的关键词――“碱基”，而不是“碱基对”。
　　3．思维定势的影响
　　思维定势在条件变化的情况下解决创造性的新问题，就可能是一种束缚，起消极作用。不良的思维定势非常容易产生笔下误。
　　例如，具有两对相对性状的纯合子杂交，产生F1代，F1代再自交，产生F2代，问F2代中，重组类型个体数目占F2代个体的比例是（ ）。
　　A．37.5% B．62.5%
　　C．75% D．37.5%或62.5%
　　我们说，孟德尔所做的两对性状的豌豆杂交试验中，他选择的两个亲本，一个是双显性亲本，一个是双隐性亲本。而本题并没有说明这一点。本题只是说具有两对相对性状的纯合子杂交，故有两种可能：一种是双显性纯合个体与双显隐纯合个体杂交，另一种是两个亲本都是一显一隐的纯合子。前一种情况与孟德尔所做的两对性状的豌豆杂交试验相似，后一种情况中，F2代中重组类型的个体占F2代个体的比例是62.5%。所以说，此题应选D项。
　　4．常识性错误
　　学生在答题过程中，经常会犯常识性错误，这也是产生笔下误的原因之一。这类错误产生后对学生的影响是比较大的。例如，家兔的褐毛对黑毛是一对相对性状，现有四只家兔，甲和乙是雌兔，丙和丁是雄兔，已知甲、乙、丙兔为黑毛，丁兔为褐毛。甲与丁交配，子兔全部为黑毛；乙与丁交配，子兔中有褐毛兔。请回答：
　　（1）判断哪种毛色是显性性状？为什么？__________。
　　（2）设以B为显性基因，b为隐性基因，依次写出甲、乙、丁兔的基因型：___________。
　　（3）怎样利用上述四只兔来鉴别丙兔是纯合体，还是杂合体？
　　给出的答案有两种情况。第一种情况是：利用丁兔和丙兔交配（丁х丙），看后代毛色，如果有褐毛出现，则说明丙兔是杂合子；若子代个体的毛色全部是黑色，则丙兔是纯合子。第二种情况是：丙兔自交，看后代有无性状分离，若有性状分离，则说明丙兔是杂合子；若无性状分离，则说明丙兔是纯合子。学生所给的两种情况都犯了常识性错误，第一种情况是丙兔和丁兔都是雄性，它们如何交配？第二种情况是丙兔自交，兔子是雌雄异体动物，如何自交呢？
　　三 减少“笔下误”的措施
　　1．解决心理问题，提高心理免疫力
　　学生在解题时，在心理方面经常出现过于轻松或心理紧张、压力大等现象。心理过于轻松，容易犯笔下误，这就要求学生应重视考试，把第一次考试要像对待高考一样重视，对待每一道题，就像拳击选手对待对手一样。每次考试都应注意这几个方面，经过一段时间的训练，我相信，由于这方面导致的笔下误就会减少。对于心理紧张和压力大等现象，首先应为自己心理减负。其次，通过浏览试卷，先找到自己会做的题目，先做它们，并确保正确。这样能消除紧张的心理，同时也能增加自己的信心。
　　总之，在平时的不断总结和考试实践中，提高自己的心理素质，使自己的心理免疫力不断提高。也只有这样，才能在学习过程中不断减少由心理方面导致的“笔下误”。
　　2．养成良好的答题习惯
　　答题习惯，不仅包括审题、书写答案规范等，而且还包括根据自己的特点而形成的答题次序习惯等。而在这些方面中，审题至关重要。在审题时，应先找到此题的关键词，然后牢牢抓住关键词，以它作为解题的钥匙；另外，解答生物题目，如果题目没有给出示意图，在答题时，如能画出示意图，应首先画一个示意图。例如，在解有关DNA结构与复制的计算题时，在解遗传概率计算题时，都应画一个示意图。
　　不好的答题习惯是可以改的，同时应注意在改不好的答题习惯过程中，逐步形成自己良好的答题习惯，这对于减少笔下误有着十分重要的意义。
　　3．打破不良的思维定势
　　在平时的教学过程中，教师应要求学生多分析哪些是不良的思维定势，引导学生自己去打破不良的思维定势。例如，可以让学生多看一些诸如“脑筋急转弯”等开发智力的书籍，提高自己的思维应变能力。
　　综上所述，“笔下误”的产生原因是多方面的、多层次的。这就要求在教学过程中，应以学生为主体，教师为主导，不断地、全方位地完善自己，把笔下误减少到最低程度。
　　〔责任编辑：高照〕