如何提高写作能力【改变观念,提高学生的写作能力】

　　纵观近几年的英语中考试题，写作从无到有，从补充单词、看图写句到现在的命题作文，逐渐显示出它的重要性。我们现在正在进行课程改革，不仅要改变学生在课堂上学的方式，更要更新我们教师自己的观念。就写作部分，我在教学中进行了一些小的尝试，也收到了一定的效果。
　　首先，教师应重视写作，把写作当成平时的一项重要的教学任务，安排到自己的日常教学中，无论是讲课时，还是留作业时，都应当对写作有所体现。然而，有些教师自己都不重视写作，讲课时不告诉学生怎样去写作文，作业中从不留作文，练习册中的作文也不要求学生写。这样学生平时和写作就没有任何接触，考试时又如何能写出高质量的文章呢？所以，作为一名英语教师，必须改变自己对作文教学的看法，重视写作教学。我们可以结合自己的教学内容和教学进度，一周内安排一次作文课，定时定量指导学生写作。
　　其次，教师应重视试卷分析。对于每次考试的试卷，我都会进行试卷分析。对于写作部分，我把每个学生的文章都分析一下，找出扣分的原因，然后把它们总结起来，以便在日后的英语写作教学中做到有的放矢。经过分析总结，我发现学生常犯的错误有以下几种：1.审题不清。学生拿到一个题目，只是匆匆地看一眼，也不分析，提笔就写，结果不是写跑题了，就是人称不对。例如，有的作文要求是“假如你是李雷，你打算……请你根据给出的要求写一篇文章”，这本应该用第一人称，而有些学生没有看清要求，提笔就写“I have a good friend. His name is Li Lei. He...”这样整篇文章都用了第三人称，就不符合题目要求了，扣分是肯定的。2.时态错误。如果学生只学了一个时态，那么在写作时还不会出现什么错误。但随着知识的加深，学生学的时态逐渐增多，这时再给学生一个作文题目，他可能就不会注意到时态了，再加之对题目分析不到位，从而用错时态或时态用的不准确，就会导致失分。3.人称和数不一致。由于人称和数的问题在汉语中基本不存在，所以学生学起英语来总是容易忽略这一问题，但它在英语中却是非常重要的。例如，学生经常会写“She think...”“He go to school by bike.”等这样的句子，从而失去了不该失去的分数。4.词汇运用不当。汉语中的一个词可以用在很多地方，而在英语中却非如此。如想表达“好”的意思，汉语中我们可以说“我是一个好学生”“我身体很好”，用同一个“好”字即可表达，但在英语中，这两句分别是“I am a good student.”“I am very well.”前句中用good，而后句中则用well，两者不可替换。学生在写作中易受汉语的影响，从而会用词不当。5.句子结构不对。由于英语和汉语存在语序的差异，所以句子结构也是不一样的，而很多学生易按汉语思维逐字逐词罗列词组，书写句子，从而会写出让人看不懂的句子。6.书写问题。书写也是很重要的一环，而且也会影响到作文得分。干净整洁的书写和脏乱差的书写给人的感觉是不一样的，谁不喜欢看干净整洁的文章呢？因此，教师在阅卷时也会考虑到卷面分的，而像这样的分数却是不该失去的。
　　第三，教师应注意这些使作文失分的原因，并要在教学中告知学生，使学生在学习的过程中杜绝出现这些问题。只有教师先重视起来，才能引导学生也重视起来。因此，在教学中教师应抓好基础知识的训练，使学生不会在词汇、时态等方面失分。在分析句子时，教师应教给学生如何组句，平时无论是对自己的书写还是对学生的书写都要严格要求，这样就可以挽回许多分。此外，教师还应让学生多做一些写作练习，并在练习中教给学生如何审题，如何列提纲、打草稿，如何检查等知识。这样经过反复的练习，学生的写作水平肯定会有所提高，他们就不会再怕写作文了，教师也不用再为学生的写作而头疼了。
　　除了上面所说的，我在平时的教学中还注意让学生积累一些好句子，背一些课文，课余多看一些英文读物，写了文章还和同学进行互相批改等。经过一段时间的努力，学生的写作水平比以前有了提高。所以，作为一名英语教师，必须先改变自己对待写作教学的态度，重视写作，有目的地指导学生，才能让学生逐步提高写作能力。
　　（责编 张翼翔）