让“三句半”走进幼儿生活 幼儿三句半

　　“三句半”是我们民间一种比较有民族特色的文学语言，具有风趣、幽默、诙谐、滑稽等特点，是一种隐语的文学游戏，也是一种说话的技艺。作为教师，我们有必要、有责任做一个民族文化的传承者，让幼儿从小浸润在民间艺术的海洋中吸取养料，并把民间艺术发扬光大。如何让“三句半”走进幼儿生活，我觉得应从以下几方面进行探索。
　　一、通过创设环境激发幼儿对“三句半”的兴趣
　　幼儿的语言是在一定的社会环境和实践活动中积累起来的，其口语表达能力在很大程度上受特定的生活环境、学习环境以及由此引起的主观心态、情绪等因素制约。因此，创设良好的语言环境，能促进幼儿语言能力的发展。《纲要》中也特别提出，要为幼儿创设满足他们多方面发展需要的环境。因此，我们应积极收集资料，挖掘环境的作用，为开展“三句半”活动创设相宜的环境，激发幼儿学习、创编“三句半”的兴趣。首先，让幼儿欣赏由教师自编自演的“三句半”，用方言及民间乐器（鼓、锣、拨）进行表演，借以吸引幼儿的兴趣。其次，注重班级环境的创设和区域活动的创设。如在教室门前张贴“三句半”――《我爱幼儿园》，让幼儿一走到门口就要停下来念一念；在区域活动中，准备锣鼓让幼儿表演。这些条件的创设，发挥了环境的真正作用，让幼儿耳濡目染地受到“三句半”的熏陶。
　　二、选择的内容、确定的目标要符合幼儿的年龄
　　幼儿的语言大多来源于生活，对于不同年龄阶段的幼儿所选择的内容，确定的目标也要有所不同，因此，在教学过程中，选材、确定的目标非常重要。在初次上“三句半”时，我自编了活动内容《拜年》，整首儿歌朗朗上口，幼儿表现出浓厚的兴趣。根据班级幼儿对家乡比较熟悉的情况，我就针对家乡的特色小吃编了一个简单的“三句半”《永春好》：永春永春真正好，请你跟我尝一尝，桔红糕、榜舍龟，哇！真甜。由于幼儿认字不多，因此在整个活动中，我就采用简单的文字配图片的形式进行教学，然后再配上一定的道具和夸张的表情，请四个幼儿来进行表演。由于所选择的内容幼儿非常熟悉，因此，整个活动很轻松，幼儿的兴趣也比较高。
　　三、挖掘身边的资源，发挥幼儿的主观能动性
　　幼儿对美的理解是需要成人去开发、去点拨的，“三句半”的教育活动同样如此，它需要教师的精心呵护、积极引导，才能发挥幼儿的主动性。因此，教师要利用身边的各种资源，挖掘有价值的因素，让幼儿在寻找、探索、发现中创造出具有生活价值的“三句半”。如《颠倒歌》、《开心区角》是在教师的积极引导下，幼儿自己创编的；《家乡好》是请家长收集图片、教师拍摄照片，幼儿看图创编的；《 幼儿园的一天》的创编则是家园合作的最好杰作，因为大班幼儿对幼儿园一日活动中的各个环节比较熟悉，于是我们发放“告家长书”，请家长配合，让孩子讲述自己在一日活动中所做的事情，然后由家长记录、整理、创编的“三句半”。幼儿对这些活动表现出极大的兴趣，他们认真、执着地探索，从中获得了极大的满足与自信。
　　四、为幼儿提供一个展示自我的舞台
　　每个幼儿都是是天生的艺术家，他们喜欢展示自己的成果，喜欢自己的成果得到大家的认可，因为这些成果是出于自己的脑和手，是自己创作的，最能体现自我价值。为此，教学中，教师要注重幼儿的实践活动，为幼儿提供发挥艺术才能的舞台。如主题活动《美丽的家乡》中，由于幼儿对家乡的一些风景名胜、特色小吃以及工艺品都比较熟悉，因此在引导幼儿创编“三句半”《家乡好》时，教师提问：你们喜欢永春吗？你喜欢永春的什么？为什么？它有什么特点？幼儿由于有了丰富的知识经验，编起来也特别容易。有的说喜欢家乡的风景名胜，有的说喜欢家乡的特色小吃桔红糕，有的说喜欢家乡的工艺品漆蓝。然后我鼓励幼儿自由选择其中的一项内容，根据其特点，自由摆放图谱来进行创编，尽量编出跟别人不一样的“三句半”；等幼儿编出后，教师再提供道具让幼儿表演，使每个幼儿都能尽情地展示自己。有些活动内容也特别适合编成“三句半”让幼儿学习，比如《颠倒歌》，小朋友觉得教师编的“三句半”非常滑稽、可笑，接下来幼儿创编时教师可引导：天上飞的地上走的和水里游的东西颠倒了编成的“三句半”很可笑，你觉得还有哪些东西也可以颠倒一下，编一首更可笑的《颠倒歌》？于是，幼儿把叫声不同、力气大的和力气小的、会生蛋跟不会生蛋的动物、白天和晚上的东西颠倒一下，编出了许多滑稽、可笑的《颠倒歌》。幼儿在一次次的活动中创造欲越来越强，对“三句半”的感受力、表现力和创造力得到了发展。
　　总之，民间艺术是中国文化宝库中一颗灿烂的明珠，是中国艺术中的一朵奇葩。因此，让幼儿学习“三句半”、自己创编“三句半”，不仅培养了幼儿的创造力以及智慧潜能，而且也潜移默化地影响了幼儿良好个性品格的形成，培养了幼儿对家乡及周围事物的积极情感，让幼儿的心灵得到和谐的发展。
　　 （责任编辑 付淑霞）