【初中生物教学中开展课外活动的作用】 生物课外活动小组名称

　　生物课外活动是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外活动也就成为生物教材的重要内容。通过课外活动，学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识，而且可以根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力。教师应根据教学、学生和校内外的实际情况开展生物课外活动，将课堂教学与课外活动紧密结合起来。那么，初中生物教学中开展课外活动有何作用呢?
　　
　　一、课外活动有利于培养学生的能力
　　
　　由于课外活动是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外活动更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
　　课堂实验由于时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外活动大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。
　　许多课外活动均为探索性实验，如七年级生物第一册(上)中的“探究光照或水对植物生存的影响”实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外活动。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。
　　生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外活动的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“向日葵人工辅助授粉”“植物营养繁殖的操作”等课外活动，学生不仅掌握了有关知识，而且还学会了人工授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力。
　　
　　二、课外活动有利于巩固和深化课内知识
　　
　　由于时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如“种子萌发过程”“根的向地性生长过程”等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深，掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外活动，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。
　　课外活动不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外活动达到预期目标，教师应加强以下几方面工作：第一，实验前讲清实验目的、要求和方法，并指出可能出现的问题及解决办法，使学生有所遵循；第二，实验过程中通过谈话、课堂提问等形式随时掌握实验进展情况，及时发现问题并给予有针对性指导；第三，实验完成后应及时总结，帮助学生分析实验成败的原因，并指导学生写出实验报告。在条件许可时，还可指导学生就课外活动内容撰写小论文，并进行评选活动，以进一步调动学生的学习积极性，逐步提高学生分析和解决实际问题的能力。
　　
　　三、课外活动有利于全面提高课堂教学效率
　　
　　成立课外活动小组开展活动，让学生在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长。可以把有关教学探究的内容在小组活动中提前进行，例如：在探究实验“植物的光合作用”中，可以先在课外活动小组中进行相关的实验，利用他们的实验结果来进行展示，并引导其他同学积极参与讨论，充分发挥生物小组在学生中的带动作用。对于小组活动的成果要及时地进行展示，对小组成员的优秀表现要及时地予以表扬，通过他们的优异表现，来提高全班同学学习生物知识的兴趣，从而全面提高课堂教学效率。
　　小组成员的选择不能戴有色眼镜，对于那些学习有困难，思想品质有缺陷的却喜爱生物的学生，不能拒之门外。事实证明，绝大多数初中学生对丰富多彩的生物界表现出了极大的兴趣。一般来说，男同学爱动物，女同学爱花草。为了充分调动和发展他们的兴趣，可以开展丰富多彩的兴趣小组活动：我们可以喂养金鱼、蚯蚓等小动物；也可以进行种菊赏菊、给校园植物挂牌、无土栽培等活动。在这些活动中，可以培养出他们的责任心和劳动观念，更重要的是培养了兴趣和意志，形成了良好的学习品质，并迁移到课堂学习中去，同时密切了师生的感情和同学之间的感情。
　　总之，课外活动是中学生物教学不可缺少的重要环节，在巩固、深化课内知识，培养学生能力，发挥学生在学习活动中的主体地位和教师的主导作用等方面均有不可替代的重要作用，所以应该重视生物课外活动的教学。
　　
　　(责任编辑　刘红)