多媒体与体育教学:教学多媒体

　　体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面、均衡发展。多媒体教学对当前体育教学和训练提供了跳跃式发展的机遇，它对提高课堂教学效率起到事半功倍的效果。多媒体教学的运用，对体育技战术的传播、运用和开发，对学生整体水平和个人水平的提高越来越重要。多媒体教学既可以使学生及时了解当前体育的发展史和新方向，也可以运用录像的慢放和倒放功能使队员和学生对各项运动的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高体育教学水平和效果。随着科学技术的提高和发展，多媒体教学的运用越来越广泛，在体育教学与训练中，与之相结合，是当代体育课堂发展的必然趋势。
　　实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，开拓知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维，有着不可忽视的作用。
　　1 多媒体教学弥补教师示范的不足
　　在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。
　　例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；让学生了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉地去理解和体会教师的动作讲解，而不是单纯地模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个课堂质量也会得到质的突破。
　　2 运用多媒体教学培养学生的学习兴趣，激发 求知欲
　　美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
　　传统的体育教学，总是以教师为主，而以学生为辅，通常是由教师先讲解示范，学生分组练习，教师再纠正错误动作，学生再进行反复练习。这种教学是一种压迫式教学法，学生对这种教学模式感到乏味。而运用多媒体进行教学就截然不同，教师可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等手段对整套技术动作进行分解说明。这种讲解示范看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领，远远超出教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。
　　3 利用多媒体教学，突出教材重难点，提高教 学效率
　　多媒体课件，是以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来突破教学中的重、难点，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地建立起表象，加深对动作的理解，对帮助学生快速掌握学习内容，增强教学效果是非常明显的。
　　如在教学一套完整的单杠联合动作时，如果运用多媒体课件的辅助，效果是显而易见的。在课件的制作上，可以从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，把组内素质好，有一定特长的教师的整套动作拍下来，做进课件，然后演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补教师的自身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下扎实基础。
　　再如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，通过教师的讲解，学生不一定能完全理解，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，运用多媒体教学进行授课，就会避免上述存在的问题。课件制作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立4个连贯的动作，并在每一步中都加入失败的动作动画，同时加入一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。
　　教学时先请学生观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生在实践中一试的欲望。实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有比较明显的效果。多媒体教学形象地解决教材的重点、难点，让学生直观、主动地掌握动作，增强教学实效。可见，多媒体教学在体育课中的应用，不仅使学生学到知识，加深对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高体育课的教学效率。
　　4 多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课 授课质量
　　在体育教师教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时，利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。
　　如在讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了。挂图展示也只是静态的展示。通过多媒体教学手段，使学生看到世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能理解和体会教师的动作讲解。而这之前，这个动作的掌握也只能说是凭感觉模仿罢了。同时，体育运动中所强调的体位感觉也得到教育，整个技能课的授课质量定能达到质的突破。
　　5 多媒体教学与体育运动训练紧密结合，提高 运动训练质量
　　多媒体教学运用到田径队训练中也有诸多好处。田径队运动员在训练时教师由于时间和空间等原因，不可能将每一个项目的技术动作都准确、无误、及时地示范给学生。运用多媒体将那些在国际赛场上驰骋的体育健将的英姿展现在运动员眼前，既解决教师在时间上、空间上的困难，同时亦改变学生单一模仿教师示范动作的枯燥教学，使学生能从中得到美的享受，并激发自己抓紧体育训练的欲望。运用多媒体进行体育运动项目的技术动作教学与训练，帮助解决教学与训练的难点，构建技术动作掌握过程中的一条外部反馈通道，促使学生比较快地掌握正确的技术动作，提高运动训练的质量。
　　6 多媒体教学有助于教师采用正误对比，及时 纠正学生错误动作，减少伤害事故的发生
　　体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多种，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外，如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教育技术，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
　　总之，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，体育课堂教学模式的变革已迈上一个新的台阶，利用多媒体计算机开发、应用软件到教学之中，也已成为当今发展主流。多媒体教学的应用必须符合当前教育改革和课程建设的需要，以现代教育理论为指导，重视教学设计与教学试验，认真钻研教材，精心设计教案，充分体现新课程标准的内涵，保留传统教学中好的东西，发挥多媒体教学的优势，实现教学质量的进一步提高，全面优化课堂教学。
　　（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学）