学生讨厌政治课 如何让政治课受学生欢迎

　　中职阶段政治课是一门理论性较强、较为抽象的学科。长期以来,在传统教育思想的影响下,“满堂灌”加“死记硬背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径,然而它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养,忽视理论与实践的有机结合。政治课成了中职阶段教育中“最容易教”和“最容易学”的课程,在学生心目中沦落到“最不受欢迎”的地步。笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的体会。
　　1 理论联系实际,实事求是,激发学生学习政治的兴趣
　　中职学校政治课教学最关键的是理论联系实际,实事求是,注意紧扣时代脉搏,这样既能丰富、充实教材内容,使教材增添时代特色,又能激发学生的听课兴趣。因为,现在的一些政治课教师最致命的也就是这点,在教学过程中不是避开他们认为的敏感问题,就是对现实的一些丑陋现象作过客式的讲解,而这恰恰是学生最需要掌握,是学生最希望了解的东西。政治课作为与现实生活联系得最为密切的一门学科,不能学以致用,不能用来解决和分析实际问题,给学生一种虚幻的感觉。
　　2 提高教师的专业知识修养和社会科学知识修养,促进教学效果的优化
　　在实际教学中,要做到理论联系实际,实事求是,光喊口号是不行的,教师不但要有坚实的政治专业知识,而且要有渊博的科学文化知识。所以,政治教师在加强专业知识学习的同时,还应加强相关学科的学习,如心理学、教育学、文学和其他自然科学等;关心时事学习,尤其是现代信息技术的学习。在教学中,既能旁征博引,深入浅出,又富有强烈的时代气息。由于政治课教学内容与社会生活问题联系密切,在教学过程中,学生提出的生活热点、焦点问题,如果教师能因势利导,启发学生运用政治知识理解这些热点问题,学生学习的积极性就会大大提高。相反,如果教师对学生普遍关心的现实问题,一问三不知,或者采取回避、敷衍的方法,那么这个教师在学生中的形象就要大打折扣,也就谈不上提高学生的兴趣了。学生在学习中最反感的简单说教,很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧。
　　3 教学方法上实现由重视教法向重视学法转变
　　教育理论认为:“教”只是实现“学”的一种服务手段,学生的“学”才是教学的出发点和归宿,因而主张先做后学、先学后教、以学定教,最后实现不教而教的目标。传统教学只重视教法演示而轻视学法指导,占据了课堂的绝大多数的时间和空间,学生生动活泼的生命火花被种种规范和教条严格地限制在一个狭小的范围之内,逐渐衰弱直至熄灭。提高教学效率的主要途径就是课堂要实现由教法演示向学法指导转变,把课堂还给学生,让学生的学习内在机制运转起来。
　　4 教学策略上实现由重视认识向重视感悟的转变
　　在获取知识的途径上,成人和儿童是不一样的。成人习惯于由认识到现象的演绎推理,儿童则习惯于由现象到感悟再到认识的归纳和总结。认识是别人的经验性的东西,感悟则是自身与生俱有的本能。传统教学注重把别人的经验强加给学生,追求一步到位的正确和完善,课堂变成了研究式的演绎和推理。
　　政治课里有很多高度抽象的概念和原理,长期以来已经习惯了知无不言,言无不尽,条分缕析,追求尽善尽美的教学模式了。学生则云天雾低,面对艰涩玄奥的知识对自己都丧失信心了。认真分析一下,这样的教学除了对考试有用之外,对学生的世界观、人生观、爱国情操、道德品质等的形成到底有多大的作用?“大感悟,小认识”的观点认为:“人的认识的发展和精神生命的提升最主要依靠人的感悟,而感悟只能由学生自己获得,别人无法取代。要使学生获得大量的有质量的感悟的一个条件,就是教师不要代替他们感悟,而要为他们的感悟创造条件。”因此,学哲学、学法律就要到生活中学习,学经济就要到市场中学习,学政治就要到社会中学习,学职业道德就要到工厂里面学习。多参加社会实践活动是学好政治课的重要途径。
　　5 降低学习难度,提高记忆效果
　　由于恰当、典型的实例大都具有生动形象的特点,不仅便于学生深化对事物的认识,而且容易引起学生的兴趣。因此,它能使学生的学习变得轻松愉快,减轻学习的压力,降低学习的难度。也正是由于恰当、典型的实例容易引起学生的注意,学生精力集中。因此,也容易强化学生的记忆,利于牢固地掌握所学知识,吸引学生的注意力,并且活跃课堂的气氛。为此,笔者认为政治教师在吃透教材的同时,要正确选择好教学辅助事例,并灵活运用,巧妙置疑,使理论变形象,使抽象变具体,做到深入浅出,融会贯通,把教材内容与所选事例有机结合起来,寓教于理,以理明人,以情感人,充分发挥学生的主体地位,提高学生学习的积极性,使课堂教学更生动,更具有深度和力度,真正使教学达到教育学生、培养学生、发展学生的效果。
　　(作者单位:河北省唐山市第一职业中等专业学校)