高职计算机专业 [高职计算机专业考试改革思路与措施]
摘要计算机是一门应用性和实践性很强的学科,如果仍按照传统考试形式和评价手段,不但不能全面、综合考查出学生学习的真实水平,而且还弱化了专业技能的动手实践能力。使得有些学生笔试考试能拿高分,而解决实际问题的能力却很差。这种传统的考试方法已经不再适合高等职业教育。针对计算机专业的特点,必须推进考试的改革,充分发挥考试的导向作用和积极功能。
关键词计算机专业 考试改革 考核方式
中图分类号:G420文献标识码:A
高职教育是我国高等教育的重要组成部分,它的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线所需的德、智、体、美、劳全面发展的高层次技术型人才。高职教育更注重的是学生的专业能力培养。培养出来的学生要具有很强的职业能力,才能实现人才培养与岗位职业要求的“零距离”。这就决定了高职教育与基础教育和普通高等教育的区别,无论在教学方式和考试考核方式上,高职教育都应具有自己的特色。
计算机是一门应用性和实践性很强的学科,如果仍按照传统考试形式和评价手段,不但不能全面、综合考查出学生学习的真实水平,而且还弱化了专业技能的动手实践能力。使得有些学生笔试考试能拿高分,而解决实际问题的能力却很差。这种传统的考试方法已经不再适合高等职业教育。针对计算机专业的特点,必须推进考试的改革,充分发挥考试的导向作用和积极功能。
1 存在的问题
(1)在考试内容上“重理论,轻实践;重记忆,轻能力”。现在的考试内容,特别是一些公共类、基础类计算机课程,大多是以理论知识考核为主。一些教师在授课时忽视学生的实际能力,难度和深度都有过偏现象,传统的考试方式只注重理论知识的掌握,而忽视对能力和技能的考核。虽然在一定程度上说,这些理论知识是实践能力发展的前提条件,但是过分的死记硬背往往会导致思考、判断的依赖性,导致想象力、创造力的匮乏,不能使理论与实践有机的结合起来,同时更背离了高职教育的培养目标。
(2)考试形式单一,评定方法不合理。根据高职高专课程特点,计算机考试的形式应该是灵活多样的。然而,很多高职高专院校中不少计算机课程仍主要采用一次性闭卷考试,考试形式比较单一。在成绩评定上,以期末的终结性教学测评为主,轻视平时的形成性教学测评。虽然有平时考核,但平时成绩在总成绩中所占的比重较小,很难通过考试客观地反映出学生的实际水平。
2 改革的措施
(1)改革考核内容,确定考试的能力向导。考试命题严格按照教学大纲要求,根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求,对课程进行全面的分析,确定教学目标、教学内容和教学方法,最后确定课程教学效果的评价方法和考核大纲。考试内容应该能够反映学生对基本理论和基本技能掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力,考核学生运用这些知识的能力和实际的技能,而不应要求学生死记硬背这些知识或知识点的简单重复。让学生学会独立思考问题,并解决问题,有针对性地激发学生的创新意识和创新能力,使考试能够从学生所掌握的知识、能力、素质等方面进行全面的测试评价。
(2)以实践考核为主,理论服务于实践。实践的考核可以有多种形式,如课程设计、项目设计等。教师为实践考核制定严格的考核标准。考试方法包括上机操作和综合设计,考核过程在教师的指导下进行,直到达到考核的标准为止。例如,授课教师可以将《C#高级面向对象编程语言》、《C# WindowsForms程序设计》两门课程的课程考核整合为一门课程考试,方式包括项目作品考核与答辩考核。由授课教师在学期结束前四周给出项目任务,并为学生进行分组(每组学生不超过3人),利用四周时间完成项目,最后由学生进行答辩,对自己的项目进行演示、讲解,并进行答辩。由授课教师最终对学生项目成果的完成质量进行评定。这样的考试不拘泥于书本,既增强了学生的学习积极性,巩固和加深了所学的知识,也提高了学生创新和实践的能力。
(3)考试方式多样化,突出创新能力的培养。教师应结合专业课程的特点,采用多种多样的考试方法,重点考核技能的掌握,为社会培养优秀的高等技术应用型人才。
计算机专业的考试方式应由单一的笔试变为具有针对性的多样化考试。针对不同的课程,应采取多样化的考核方法,如笔试、机考、作品评定、项目软件设计、现场测试等。至于要选择哪种考试形式主要根据课程的性质来确定。例如平时考查是对所有课程结业评价的一种补充,其目的是对学习过程进行控制。作品评定针对的是计算机制作类课程课程,如图像处理技术、动画制作、网页制作等课程。对这类课程我们取消笔试考试,而改为学生交作品,根据作品情况,给学生评定成绩。软件设计是针对程序设计类课程,如数据库及应用、C语言程序设计、面向对象程序设计等课程。对这类课程,我们规定除了进行笔试测试以外,还要进行项目软件设计,要求学生用所学的程序设计语言完成一定规模的软件开发工作,并根据开发情况,给出成绩。上机考试是针对有上机操作要求的课程,如计算机基础。对这类课程除要进行笔试考试外,还要进行上机考试,让学生在规定的时间内,完成上机内容。现场测试是针对如计算机安装与维护、网络操作等课程。对这类课程,除了进行理论测试以外,我们还要进行操作技能考试,根据学生的实际操作操作情况给学生评定成绩。在笔试试卷命题时,可以以综合性的题型为主,对学生的分析能力、解决问题能力方面进行考核。
(4)加大考试管理工作力度,完善考试管理体制。要建立合理的、科学的考评体系。制定好各类型的考试试题质量的评价标准,才能为课程考试质量的科学、公正地提供保障。需要我们进行深入的调查研究,在认真总结经验的基础上进行。根据课程内容特点对学生成绩进行多层次、多角度的评定。另外,还需加强考务管理工作,抓好命题、制卷、监考、阅卷、评价等工作环节的科学规范管理,制定试卷的设计、审核,对答卷的抽查制度。严肃考风考纪,突出考试的公正性和规范性。
合理的考试模式既减轻了学生的学习压力和思想负担,激发出学生的学习兴趣,提高了实践技能,同时也达到了教学结果检查的目的和高职教学目标的实现。
考试改革不仅对学生提出了新的要求,更重要的是对教师的教学工作提出了更高的要求。要求教师树立“以培养学生能力为中心”的教学思想,加强教学研究,改革教学内容和教学方法,以推进教学改革的进一步深入。
参考文献
[1] 王建波.高职非计算机专业计算机基础教学及考核改革探讨.现代企业文化, 2008 (21).
[2] 谭予星.计算机基础教育中的常见问题.中国科技信息, 2008(22).