高中物理教学中自主能力的培养_高中物理的十二个实验

　　摘要：古人云：“授之以鱼，不如授之于渔。”一语道破自主学习能力对于学生的重要性。自主学习是一种学习者自我导向的学习。在素质教育中，对学生的自学能力的培养尤为重要。随着新课改的实施，由应试教育向素质教育转轨是当前基础教育改革的重大步骤，这就要求教师要逐步改变传统“一言堂”“满堂灌”的教学方式，构建适合学生身心发展需求的教学模式。在物理教学中，教师应明确教学对象，以学生为中心，开发学生的问题意识，理解物理教材及生活中有关物理的常识，从中获取知识和方法，并能应用这些知识和方法处理实际问题。在教学中引导和组织学生养成自主学习习惯，自主确定学习目标、自主选择学习方法、自主调控学习状态，培养学生自主学习的能力。
　　关键词：高中物理；教学；自主能力；培养
　　高中物理是普通高中的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，旨在进一步提高学生的科学素养，增强他们的创新意识和实践能力。当今社会科学技术层出不穷，信息知识日新月异，要使我们的知识赶上时代的要求，适应不断发展的社会需要，就必须将更新科学知识，优化认知结构内化作为物理学习的一部分。为此，作为高中物理教师，也必须要把教学内容、教学目标、学生的个性特征结合起来，将培养学生自我体验探究，自我汲取知识作为一项神圣使命。下面笔者结合多年的教学经验，谈一谈高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力。
　　一、激发学生学习物理的兴趣
　　兴趣是学习最好的老师。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣能使学生自觉地对学习活动产生爱好和追求，浓厚的兴趣将是人们自主研究、主动学习的强大动力。高中物理相对于初中物理而言，难度大大提升，很多学生感到“力不从心”，渐渐地对物理失去了兴趣。在物理教学中，教师要针对学生这种心理状态，从学生的兴趣入手，充分激发学生的学习兴趣。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才会学好，继而用好物理，从而对教学效果产生巨大的推动作用。物理学是一门实验科学，以实验事实为依据，教师可以充分抓住这一学科特点，将趣味实验作为课堂引入，从一开始就吸引学生的注意力，激发学生求知的好奇心。比如我在教学《生活中的圆周运动》一课时，以一个小杂技开场，为学生展示了一个水流星实验。在试验小桶中注入水，然后将它转动起来，这时水到达最高点时，却没有洒出来，学生们一下子来了兴致，纷纷想亲自“杂耍”一番，我把主动权交给他们，并让他们在亲身体验的同时自主思考其中的物理原理。在学生对实验原理有了初步设想之后，我又播放了一段过山车的视频，引导学生分析物体的受力，引出课程内容——向心力。通过实验演示引入课题，使学生在好奇心理的驱使下自主进入听课角色。
　　二、培养学生自主思考习惯
　　《普通高中物理课程标准》明确指出：“学生在物理学习中要具有较强的问题意识、能够发现和提出有探究意义的物理问题、敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。”我国古代教育家孔子也曾说过：“疑，思之始，学之端。”大胆质疑是思维活动的催化剂，是自主探究与思考的第一步，如果学生一味依赖于老师的讲解，依赖于参考答案，提不出任何有意义的质疑声，那么他们自主能力的培养将无从谈起。教师在教学过程中要有意识地引导学生大胆想象，勇敢质疑，诱导学生发现问题、提出问题、解决问题；在已掌握的基础知识之上，鼓励学生学会创新，激发学生善于动脑，培养学生养成自主学习的习惯。例如，在《感应电流的方向——楞次定律》教学中，通过复习已学过的知识，我引导学生提出问题，谈谈如何使闭合电路中产生感应电流，怎么分辨感应电流的方向。学生开动脑筋，有的低头翻书温故而知新，有的与旁边的学生激烈地讨论起来，还有的学生眉头紧锁陷入深思。通过学生们自主研究，教师在一旁进行指导、补充，教学效果将事半功倍。
　　三、培养学生将物理知识学以致用
　　物理作为一门科学性较强的学科，不仅是抽象复杂的物理原理的集合，它与生活有着密切的关系，学习物理的最终目的就是将其运用于实践。传统教学中学生之所以对物理教学充满了恐惧，其原因在于学生对于物理知识看不到，摸不着，认为物理十分抽象，离现实生活很远；教师只注重理论的教学，而忽略了物理的实践性特征。因此，教师在物理课上要有意识地将物理理论与现实生活相结合，从学生身边的生活着手，从实际生活中寻找例子，将枯燥的知识趣味化，将抽象的知识形象化，培养学生养成将知识转化为实践的能力，提高他们的运用能力，让学生在生活中感受物理知识的存在，让物理走入生活，走向社会。在物理教学中，教师可根据学生的生活体验，科学、有效地创造生活情境，让他们感觉物理源于生活，如在牛顿第一定律教学的课堂中，教师就可以将平时坐公交经历突然刹车情形引入进来；学完电学知识后，教师可以让学生自制简易的串并联电路，增强他们的动手操作能力，激活他们的生活经验，引发他们的独立思考，激发学生内心对科学的渴望。
　　综上所述，教师在教学中，应以学生为主体，运用多种授课方式激发学生学习的兴趣和欲望，鼓励学生在原有的基础知识之上，大胆思考，勇于提问，努力创新，拓展其思维空间，培养学生发现问题、解决问题的能力。教师应注重培养学生将知识转化为能够解决实际问题的技能，理论联系实际，引导学生自主研究，从而提高学生的自主学习能力，为培养全面发展的素质人才奠定基础。