少儿拉丁舞的视频【少儿知识科普图书的年龄特征】

　　少儿知识科普图书与其他少儿图书相比较，具有无法比拟的优势——它可以有效传递科学知识，为小读者建立一个充满趣味的文字空间，并使这个空间不失童心的魅力。　　著名科幻文学作家、儿童文学作家张之路说，“科普读物对于青少年，尤其对于儿童所起的作用，是非常重大而且是不可或缺的”。把科学知识变成可见的、文学化的、形象化的生活，将其用更好的形式展现到孩子面前，这是少儿知识科普图书必须要走的道路。少儿知识科普图书与其他少儿图书相比较，具有无法比拟的优势——它可以有效传递科学知识，为小读者建立一个充满趣味的文字空间，并使这个空间不失童心的魅力。让少儿阅读知识科普读物，是引领他们走进科学世界，接受审美教育和情感熏陶的一个较好途径。
　　现今图书市场上的少儿科普图书林林总总，并不都被家长和孩子认可，销售情况能让出版社满意的也不多，初版销售几千册就打住的图书不在少数。究其原因，恐怕不能怪家长和孩子没眼光，而应该检讨我们的少儿知识科普图书哪些地方没做到位，为什么不能吸引家长和孩子的关注。除了在图书出版后加强营销工作，出版社在选题策划之初就应当细化读者对象，充分考虑儿童的年龄特点和认知力发展水平，为不同年龄的儿童打造不同的少儿知识科普图书，让图书具有鲜明的针对性和年龄特征。根据不同年龄段少年儿童的知识科普图书，笔者有以下几点思考：
　　第一，学前儿童的知识科普图书，应该以简单、直接的概念建立为宗旨
　　对于学前儿童来说，由于他们的注意力集中时间不长，领悟能力也较弱，给他们讲大道理是行不通的，这时只能针对他们感兴趣的方面，给予概念性的讲述或知识点的陈列。因此，少儿知识科普图书的文字必须简洁、活泼、形象，而具有辅助理解功能的图画则应当占据相当大的位置。可以说，这类图书应该与看图识字书相似，都是借助图画达到概念传输的目的。
　　最有代表性的就是那些冠名为“是什么”“为什么”“我的第一套什么什么”的图书。这类图书或者以直观的图片配以文字注解，或者以一问一答的形式呈现，书中文字不多，内容点到为止，但能让小读者较快地进行基本的知识构建，帮助年龄较小的孩子掌握基本概念，满足他们的好奇心和求知欲。童趣出版公司引进出版的《我的第一套百科全书》，在故事中穿插介绍知识，既有实物图片又有卡通形象，语言生动活泼，可读性强，算得上这种类型图书的上品。四川少年儿童出版社也曾有过这样的杰作。1989年推出的《幼儿十万个为什么》，全书涉及的所有问题均是幼儿提出，撰文解答的则是一批资深的儿童科普作家，该书自出版后就一直得到孩子们的喜爱，截至目前已发行数十万套。此外，笔者和同事还根据读者反馈和市场销售情况，在《幼儿十万个为什么》初版图书基础上不断调整，补充新问题，1998年版和2004年版都获得了不俗的销售业绩。
　　第二，低龄小学生的知识科普图书，应该以传播科学知识为宗旨
　　小学的适龄儿童已经不满足于简单的“是什么”，他们对世界有更多好奇心，更想对其一探究竟。因此，给他们提供的少儿知识科普图书就应该加入“怎么样”的内容，除了有知识点，还必须有足够的内涵，引导他们关注世界、发现科学。由于这个年龄段的儿童阅读能力还不够强，为他们提供的少儿知识科普图书，内容不应该太复杂冗长，通常应该在一两个通版之内完成一个话题，这样有利于小读者的阅读。内容也不要求大求全，而是要从小处出发，做细某一知识点。除此之外，这个年龄段的科普图书中，内容不应该局限于传授知识，还应增加游戏或动手制作的内容，让活泼好动的孩子在参与中学习知识，从而更牢固地掌握知识。
　　以前我国常见的知识读物重在知识灌输，轻视参与和操作，而西方发达国家一直非常重视少年儿童动手能力的培养，认为青少年有巨大的创造潜能。打开亚马逊图书网站，各种DIY图书琳琅满目，内容新奇巧妙，语言轻松活泼，能与读者产生良好的互动效果。国外出版的一些少儿知识科普图书值得国内的编辑参考学习。例如，德国经典儿童科普书《妙趣科学立体翻翻书》系列，就具有很强的互动性和趣味性，小读者在阅读过程中不知不觉地参与其中，加深了他们对知识的理解和把握；接力出版社从法国伽利玛出版社引进出版的《第一次发现》丛书，就从儿童的视角出发，运用解剖学原理，采用透明胶片双面印刷，激发孩子们亲身体验探索的热情，也培养他们发现和解决问题的能力。
　　近年来，国内的编辑也在不断动脑筋，想方设法增加少儿知识科普图书的参与性和互动性。例如，2008年推出的《小聪仔·自然》，在编辑和出版形式上就别具匠心。阅读《草莓》时，可以在纸上嗅到草莓的清香；阅读《蚂蚁》时，翻动胶片页，可以看到蚂蚁把卵在左右页上来回搬动，用书中配送的小纸片可以看到整个地下蚁穴的秘密……五花八门的道具，让孩子在阅读中手脑并用，在快乐中学到知识。
　　第三，小学高年级和初中生的科普图书，应该以培养博物情怀和探索精神为宗旨
　　当儿童的阅读能力提高之后，他们对世界的关注度也大幅度加强，对科普读物的要求也就更高，单纯的“是什么”和“怎么样”在他们眼里就显得很小儿科。此时，他们更愿意以少年老成的眼光挑剔世界，挑战权威，那些揭秘的、质疑的甚至玄幻的科普读物，就很容易为他们所青睐。因此，给这个年龄段的儿童提供的少儿知识科普图书，就不能局限于传授绝对正确的知识，还必须培养孩子们的科学精神，特别是怀疑精神，让孩子们兴味盎然地去探索世界、询问未知、质疑已知，获得探索和发现的乐趣。同时，科普读物还需要用创新的手法，以博物情怀去感染小读者，引领他们进入科学的角色与境界，去感受科学探究的过程。
　　2001年，四川少年儿童出版社首次引进的《神奇的校车》第一辑，尽管是图画书，开始时被小学生认为是幼儿读物，但随着时间的推移，它慢慢地被儿童熟悉，大家才发现它是一套不可多得的优秀的少儿知识科普图书。那些奇幻的探索之旅，涉及少年儿童生活的诸多方面，引发了孩子们强烈的兴趣，受到孩子们的大力追捧，使得该书热卖至今。除此之外，2011年，四川少年儿童出版社引进的 “这是真的”系列丛书也是一个很好的典范。这套系列丛书没有简单地罗列知识或概念，而是从新奇甚至比较怪异的角度来吸引孩子们的兴趣。比如《你的床上有怪物》《猪真的能飞》《头发一年可以长15千米》等10册图书，单看这些书名就够怪的，足以吸引孩子们的兴趣。“这是真的”系列丛书为孩子们揭开了世界某方面的一些奥秘，让孩子们产生探索大千世界和重新认识世界的兴趣，具有很强可读性和趣味性。
　　综上所述，不管采用哪种形式，给少年儿童提供的知识科普图书，一定要适合特定的读者群，才能为他们喜爱，被他们接受，从而才能完成知识科普图书传播科学知识、培养科学精神、开启科学思维的最终目的。
　　（作者单位：四川少年儿童出版社）