浅谈高中物理教学的情感教育:浅谈小学音乐教学中的情感教育

　　在新课程标准下，高中物理新教材每一章的开篇都用引用了科学家、哲学家或诗人的语言对各章的内容进行了一个文学性的描述，充满激情。这在引发学生学习兴趣的同时，还使物理这样一门严谨的科学更加具备了情感吸引力。作为一名物理教育工作者，如果能够在课堂上抓住契机，对学生进行情感教育，就能在对学生的成长起到决定性的影响作用，同时，也能创造一个生动的物理课堂，使得师生都乐意享受课堂上的激情与梦想。根据物理的学科特点，在物理课堂上对学生进行情感教育的途径可以有这样的几种：
　　一、引导学生对物理学美的欣赏，它是真的、善的、美的。
　　物理学的美在于它用最简单的表达方式来揭示最深刻的运动规律。例如万有引力定律，揭示了天上、人间凡有引力参与的一切复杂现象，这就是物理学的简洁的美。这种美充分体现了多样性的统一。还有牛顿运动定律，把力和运动统一起来；动量守恒、能量守恒定律，贯穿于宏观世界与微观世界。又如白光通过三棱镜后，呈现美丽的七色光带，这七色光带再通过三棱镜，又统一为白光，真是集和谐、奇异、简洁美丽为一体……这样在带领学生欣赏物理学美的同时，也把一种美好的情感表达给了学生，使学生的情感得到了熏陶及提升。
　　二、物理学的产生和发展的过程有着丰富的人文底蕴，教师可以根据课堂所涉及到的物理学史对学生进行适时引导，激发他们投身科学的理想和信念。
　　从某种角度上看，可以说物理教学其实是在教历史，只不过她是物理学家们用更为严密的理论去演释她的历史。比如牛顿发现的运动定律和万有引力定律；原子核的结构的发现等等。而这些定理、定律的探究过程就是在教给我们应该用怎样的方法和态度去认识这个世界。
　　三、与生产与生活紧密联系。
　　物理是一门与生产生活的实际应用关系密切的学科，我们尽可能地把我们的课堂与生活生产结合起来，实际上就在增强学生将物理知识应用于生活生产实践的意识。备课时尽可能从学生的角度思考问题，学生的生活中有哪些方面应用了物理？学生感兴趣的事情中又包含了哪些物理的知识?只有做到这点，学生才能感觉物理就在他们的身边，才能拉近他们与物理的距离，才能增强热爱物理的情感，这是用抽象、概括的语言和说教的方式所不可比的。
　　四、不失时机对学生进行思想教育
　　时时都是育人之时，处处都是育人之处，物理课也不例外，我们必须抓住一切有得利时机进行思想教育，爱国情感教育。例如，在讲到核聚变时，我利用“两弹元勋”，中国的“原子弹之父”邓稼先的事迹对学生进行思想教育，之后再补充杭州司机吴斌的事迹，不管是伟大的科学家还是平平凡凡的老百姓，人总是该有些精神的，那些高尚者的情操，无论是轰轰烈烈，还是默默无闻，都会给我们的心灵带来一次全新的洗礼，一个有奉献精神的人会被人们永远铭记！
　　总之，我们要注意展学生对科学的好奇心和求知欲，发展学生对物理学习的兴趣，不要挫伤学生学习的积极性。在教学过程中为学生营造宽松、愉悦的学习环境，老师应适时地、恰当地、有效地引导学生，运用物理知识和科学探究方法解决一些问题，促进学生自主地发展各方面的能力，具有支持真理，勇于创新，实事求是的科学态度与科学精神。学习中让学生不断有成功的体验，享受成功的快乐。并且时时记住，抓住一切有利时机对学生进行情感教育，因为，时时为育人之时！