小学语文素质教育试卷_谈小学语文教学中的素质教育

　　素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。语文学科，在培养和发展学生的素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。那么，在小学语文教学中，怎样实施素质教育呢？
　　一、使学生成为课堂真正的主体
　　要真正把课堂还给学生，让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体。正确处理"导"与"学"的关系，强化学生学习的主体意识。充分发挥学生的主体作用，绝不意味着教师对学生的学习过程可以采取放任的态度。恰恰相反，学生能否成为学习的主体，能在何种程度上成为学习的主体，都取决于教师主导作用发挥的方式和效果。如果能在课堂教学中不断强化实施"自控程序，发现交流"的教学方法，使教学内容为学生所掌握，并能运用这些程序自己进行学习，进行发现交流，教师精讲、重点点拔、释疑，就能够充分发挥学生的主体作用。
　　二、重视学生的全面发展
　　与传统的应试教育相比，素质教育的教学目标更重视学生全面素质的培养，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。在小学语文教学中渗透思想道德，是非常有必要性的。在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖语文教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。我们在教学中要重视心理因素的培养。注意对学生意志、情感、自信心、竞争意识、和承受挫折的能力的培养，让学生形成完整的人格。在教学中要减少学生的课业负担，让他们有更多时间进行锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中，让学生在课堂中脑、眼、耳、口、手并用，在身心和整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。
　　三、教学要面向全体学生，因材施教
　　素质教育强调面向全体学生，注重发展学生的个性。提出注重个性，就是要求我们在教学中能考虑学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。学生个体之间的智力、非智力因素发展水平是存在着程度不同的差异的。灵活安排课堂教学时间，给优生有提高的时间，给一般的学生有理解的时间，给有困难的学生有补缺的时间。我们要因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。我们要创造条件，给学生提供表现的机会，使之在表现中增强兴趣，逐步把他们引导到教学目标上来。注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。
　　总之，语文教学是实施素质教育的主阵地。教师要努力提高自身素质，彻底转变教学观念，大胆摸索教学规律，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者。