在什么条件下课堂评价工具可有效_一节有效课堂的基本特征与条件

　　有效课堂是智慧儒雅的老师经常让学生产生思想的共鸣与灵魂的净化。要使自己的课堂有效、高效，应具备的基本条件是需要一位有学养的老师和一份优秀的教案。　　一、有效课堂的特征
　　通过十几年的教学实践，我认为：有效课堂必须促使学生在课堂上最大限度地收获“鱼、渔、欲、愚、愉”。
　　鱼：基本知识基本能力。
　　渔：获取知识的思路和方法。
　　欲：让学生有进一步探究问题的欲望。
　　愚：在各抒己见讨论问题时保持平和的心态。
　　愉:在学习中获得快乐。
　　二、一位有学养的老师
　　有学养的老师首先是道德高尚的。“士有百行，以德为首”，他心中满装着如莲的真善美仁义信。有学养的老师又是睿智的：当学生畏惧时，他能给其一把剑，助其披荆斩棘；当学生迷茫时，他能给其一盏灯，照亮前行的路程；当学生疲惫时，他会变为纯净的溪水洗去心灵的灰尘……
　　有学养的老师也是博学的：他拥有广博精深的专业知识；他懂得教育理论教育艺术的知识；他广泛涉猎相关学科的边缘知识；他还经常徜徉在艺术的天地，了解学生喜欢的种种。
　　有学养的老师还是淡泊的：他能放得下世俗的应酬，放得下宝马香车、荣华富贵，放得下悲伤忧虑、成败得失，放得下权利与宠辱，放得下滚滚红尘中的各种欲望。
　　成为有学养的老师不是一日之功，也并非高不可攀。博学不可无书，书是思想的钙，缺了就是思想的侏儒；知识是灵魂的水，少了灵魂缺少滋润。大家肯定都记得那个只知“放羊——挣钱——娶媳妇——生娃——放羊”的男孩的故事，这就是无知造成的。所以，再累也要读书，再穷也要买书，房子再小也要藏书。好读书就等于给自己的人生多打开了几扇窗。要读好书：读史使人明智，读诗使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。看不同的书能给人带来不同的东西，多方涉猎，才能让人博学多闻。
　　路界决定眼界，读万卷书不如行万里路。到过江南，你能深刻理解小桥流水人家；去过草原，你能细致描绘“天苍苍，野茫茫”；进过佛寺，你会悟到“放下，刹那花开；游过名山，你会了解壁立千仞、仰之弥高……读万卷书不如交万人友，一个人比一本书精彩，听君一席话胜读十年书。积极上进的人给你力量，幽默善谈的人给你智慧，儒者教你入世，道者教你忘世，佛者教你出世，画者让你懂欣赏，诗者让你通音律……
　　三、一份优秀的教案
　　作为教师，人人都深知教案是上课的依据，它就像影视剧剧本在一定程度上决定着影视剧能否成功一样，是关系课堂成败的关键。不管多么优秀的导演，如果没有好的剧本也拍不出精彩叫座的影视。教育教学是丰富人生、改变人生的大剧，更需要拒绝“蹩脚剧本——无个性、无灵魂的教案”。
　　教师工作有一个很大的特点：重复性。年年岁岁人不同，岁岁年年“书”相似。教材教过一遍后，基本知识已经了然于胸，所以一部分教师认为没有写教案的必要。内心轻视学校却要求写，于是诞生了一些“蹩脚剧本”。另一种现象是个别教师志比天高，也想拿出人见人爱的“剧本”，却由于专业知识的贫乏、教育理论的欠缺、教学经验的不足、教学技术的落后，又不潜心向学，他们的愿望也成为镜中花、水中月，写出的东西可想而知。
　　上述用来授课的“蹩脚剧本”是不科学、不系统、缺少思维含量、没有创新的方案，对课堂教学的危害是相当严重的，轻则在授课过程中出现“卡壳现象”、“信马由缰现象”，致使无法完成教学任务，重则影响学生的学习情绪，导致学生厌学，哪还谈得上陶冶情操、提高修养、培养正确的人生观和价值观呢？
　　一份优秀的教案形神兼备，堪与最精致的艺术品媲美。它应具备的特点是：①科学性。教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确凝练生动，切合教材和学生实际。教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性。②创新性。教案能很好地反映本学科的知识特点，润物无声地渗透思想教育，做到教书育人相结合。要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，体现应用型人才培养要求，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现了课改的基本理念，突出了课改特点，体现了自主学习、合作学习、探究学习的理念。除此之外还需要学生“三有”：有学习的欲望，有配合的思想，有回答问题的勇气。