【浅谈对备课的认识】 浅谈备课的重要性
俗话说“不打无准备之战”，它实际上是告诉我们做任何事情之前都必须做好充分的准备工作，做到胸有成竹，这样才有可能获得成功。干工作也是如此，教师教书育人也不例外，我认为教师教书关键在于上好每一堂课，上好每一堂课的关键在于备好每一堂课。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。所谓教学，其实是两件事：教师从“教”的过程中，从学生身上学习功课；同样，教师从“学”的过程中，成为更优秀的教师。
备课是教学的重要环节，备好课是教师上好课的前提和保障。“给学生一碗水，自己得是一汪泉水。” 教师要不断为自己充电，提高自己的各项能力，以便更好地处理教学过程中的各种突发事件。在备课中，必须认真分析教材、分析学情，要具有丰富的专业知识和课外知识，要有与时俱进的思想，重视在教学中对学生的能力培养而不是简单的知识传递。要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，在备课中，关注学生的生活世界，让教学来源于生活、回归到生活。
备课要抓好以下几个环节：
一是备教材。
备教材是指教师对教学内容要达到熟、透、深、精。“熟”是对所授内容要熟悉，了如指掌；“透”是对所授内容要吃透，理解和把握好重难点；“深”是对内容要有深入的研究，不要只停留在表面，而要根据表象挖掘其深层次的内涵；“精”是指在传授知识时不能平分秋色，要合理布局、精当扼要，力求达到事半功倍的效果。
二是备对象。
指对学生有个全面的了解，结合学生实际，制定出适合学生的学习方法。因为学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习效果和新课程目标的实现。这也就是常说的备学生，指根据学生的实际情况，即个体差异、实际接受能力和水平以及课时要求安排教学内容。要从学生的实际出发，充分发挥他们的主体地位，使他们真正成为课堂的主人。只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
三是备过程。
就是要利用现有场景设计各种情境或者根据不同阶段巧妙设计各种问题，同时要注意学生的回应，使教学过程环环相扣、层层推进，逐步将教学推向高潮，使教者和学者达到情感沟通、心灵共鸣和观点认同。
四是备教法。
人们常说“教学有法,教无定法,贵在得法”， 从教十几年来,遇到过形形色色的学生，深刻地感受到教学是一个创造性的劳动，不管对别人多么有用的方法，都不能照搬照抄。在教学中，要根椐学生的实际情况、教学内容以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。适合自己的才是最好的。在备课时必须根据自己学生的实际情况，对信息进行再加工、处理。
第一，对于每个班的教学，都要根据上课时学生的情况反应，及时进行调整。然后，根据每次上课的体会和领悟，写好教学反思，这样对以后的教学有很好的促进作用。
第二，对教学中习题的选择，必须根据学生已有的知识情况，及时进行补充和完整，针对不同层次的学生，补充不同难度的题，并且要做到题的联系循序渐进，有利于学生思维和能力的培养。在备课中，还得注意多种教学方法的使用。满堂讲的课堂听得学生昏昏欲睡，满堂问的课堂也让学生很累。因此在教学中，应采取阅读、小组讨论、独立思考、交流互动、实验探究等多种活动方式，充分调动学生的积极性，让课堂充满活力。同时多媒体的有效使用，也有助于激发学生的学习热情。
最后，备课还要有前瞻性，不能只局限于本节课的教学任务，开学之初就要了解本学期总的教学目标。有了总的目标，才能对每节课的教学重难点、学生的能力培养有明确的目标，做到有的放矢。对每节课的问题设计也要有预见性，并根据学生的情况随时调整。在备课时，我们必须精心设计师生参与、互动的环节，时刻考虑学生的情感交流、行为参与和真正的认知参与。一成不变的教学和“一本教案教一年，教案十年都不变”的时代已经一去不复返了，教师只有想方设法地不断学习，需要时刻关注理论专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验，才能跟得上时代发展的步伐。在备课过程中，教师要跳出书本的局限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学，为学生的全面发展服务。因此，当教师能够在备课过程中进行再学习时，便有可能从“书本的井底”跳出来，从而看到广阔多变的天空和丰富多彩的世界，这样才能吸收到新鲜的血液和营养。
终身可持续发展是当今社会对教育提出的新要求，而建设学习型社会、学习型组织，要求社会中的每个成员都要终生学习，教师更应如此。备课实际上就是教师再学习的过程，所以我们要认真地对待备课这一环节，需要在教学中不断地反思总结，努力形成自己的教学风格。