课外虚拟学习社区的推广应用:

　　摘要： 虚拟学习社区作为一种新的网络学习支撑平台越来越被人们所熟悉和接受。文章针对目前常规虚拟学习社区的不足，提出了利用腾讯QQ作为辅助教学平台，阐述了由教师主导的课外虚拟学习社区的建立、功能与运行效果。通过教学实践与调查研究，得出课外虚拟学习社区有效的促进师生交流，拓展学生视野，增强学生协作意识，满足学生的个性化学习。课外虚拟学习社区作为课堂教学的一种辅助模式，值得推广应用。
　　关键词： 虚拟学习社区；教学；应用
　　中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）22-0208-020 引言
　　随着互联网应用越来越广泛，针对某些课程的虚拟学习社区也开始出现。在这种社区里，成员间有着共同的话题或相同的学习目标，彼此之间可以进行学习资源、学习经验乃至情感世界的交流。笔者多年来从事《单片机》课程的教学，近年来尝试通过建立以《单片机》课程学习为主题的虚拟学习社区来辅助教学，取得了一定效果。本文对课外虚拟学习社区在《单片机》课程中的应用进行了探索。
　　1 虚拟学习社区的构建
　　虚拟学习社区是一个为完成共同的目标而组成的学习团体，社区成员由各种不同类型的学习者及其助学者（同伴、专家、辅导者等）组成，强调组成人员知识和技能的分散性以及成员学习的主动性，社区成员的人数要达到一定的数量并利用社区提供的各种网络通信工具进行学习和交往，通过沟通、交流、共享信息、资源和彼此的思想、观点、创新和经历来获取知识，共同完成一定学习任务，促进自身的学习和发展，形成相互促进的人际关系，并产生对社区的认同感和归属感，形成共同的文化意识，并积极参与社区的建设，进而使得网络学习社区得以不断地发展。要建立一个针对某个课程的网络学习社区，必须有能够供师生自由交流的支撑平台，有丰富的与课程相关的技术资料共享，而且还必须有比较好的组织方式和管理体制。
　　1.1 选择支撑平台 国内研究虚拟学习社区比较成熟的有首都师范大学虚拟学习社区智能网络教学支撑平台、西南师范大学远程教育虚拟学习社区、北京师范大学WebCL网络教学平台等。以上学习社区一般是基于MOODLE平台构建的，属于具体课程学习和培训的正式学习社区，存在着权限与技术上的接入限制。笔者建立的虚拟学习社区不是一个在课堂上应用的正式教学平台，而是一个由教师主导的能促进师生之间及学生之间课外交流学习的辅助平台，因此笔者使用的平台是大家都普遍参与的公共平台而非专业的教学支持平台。这个平台应不依赖于专业的教学平台，具有接入自由，操作简单的特点。我们通过调查发现，几乎每个学生都有一个QQ号，很多学生上网的第一件事情就是登陆QQ。因此，从操作的易用性和受师生欢迎程度考虑，我们选用QQ软件系列中的工具QQ群、QQ邮箱、QQ空间来建立《单片机》课程的虚拟学习社区。
　　1.1.1 QQ群 是一个集聚一定数量QQ用户的长期稳定的公共聊天室。团队成员可以相互通过语音、文字、视频等方式互相交流信息。
　　1.1.2 QQ邮箱 向用户提供安全、稳定、快速、便捷的电子邮件服务。
　　1.1.3 QQ空间 具有博客（Blog）的功能。
　　1.2 虚拟学习社区的管理 在每次课程的开课前，教师向学生公布QQ群号，学生可以通过申请加入虚拟学习社区。在社区刚起步的时候要为学习者提供设计良好的学习资源。教师在虚拟学习社区中共享了大量与课程学习相关的资料，包括视频、课件、程序等，学生进入社区后就可以轻松下载到自己所需有的资料。笔者建立的是一个以《单片机》课程授课班级为中心，另外凡是对单片机课程感兴趣的学生经过申请都可以参与到这个学习社区里来，这样就扩大了交流范围，使得学生参与的积极性更高，大家在相互交流的过程中就会获取更多的知识。在虚拟学习社区的管理上，教师可以亲自管理或委托课代表进行管理，但不管是那种方式，教师一定要经常光顾社区，切忌放任不管，教师定期光顾社区进行答疑或参与学生的讨论，会有力的促进社区健康发展。
　　2 课外虚拟学习社区的功能
　　课外虚拟学习社区相比于传统的课堂教学具有明显的优势，一是师生交流更加自由，二是信息与资源能够有效共享。正是课外虚拟学习社区有如此优势，所以在课外虚拟学习社区上有以下主要功能。
　　2.1 信息与资源发布 在虚拟学习社区里，教师和学生都可以发布自己的信息和资源。
　　2.2 虚拟学习社区答疑 在网络社区中学生往往更能畅所欲言，可以即时把自己疑惑的问题提出来，由老师和其他同学进行解答。对于一些非普遍性的问题，教师可以一对一答疑，比如有些学生在编程代码中遇到问题，可以通过QQ邮箱发给老师由老师解答，而对于一些学生遇到的普遍性问题，教师可以在QQ群进行一对多答疑。在网络学习社区中，教师通过答疑或观察学生在网络学习社区里的发言便可以比较准确的了解学生的学习状况，从而调整教学进度。
　　2.3 课后交流 在虚拟学习社区里，有师生之间的交流，有学生之间的交流，而学生之间的交流是主体。在网络学习社区里，交流的方式可以是一对一、一对多、多对多，交流的内容可以就某一关注的论题进行讨论，或对某位同学的问题做出积极的回答，或对老师和同学的QQ空间内容进行点评，甚至也可以是与学习无关的人生观、价值观等内容的讨论。根据粗略统计，在《单片机》课程学习社区中课后交流的内容比重大体如下：针对某一论题或问题进行讨论和解答占40%，信息与作品发布与评论占20%，事务交流占30%，情感交流占30%。
　　2.4 学习经验与作品展示 由于《单片机》课程采用的是项目驱动式的教学模式，要求每个开发小组都要上交课程设计作品，这些作品的照片、电路图、源代码都发布到网络学习社区里来让同学们点评。在虚拟学习社区里上一届优秀的课程设计作品可以永久保留，把这些作品通过资源共享的方式展示出来，并附带电路图与源代码，这样学生在项目的开发上有了一个技术上的继承，并且激发了本届学生赶超上一届学生的斗志。