万以内数的大小比较教学视频【万以内数的大小比较教案】

发布时间：2019-06-24 03:31:15　影响了：人

万以内数的大小比较教案篇一

一、学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。

本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。

二、学习目标

1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。

2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。

3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。

三、学习重点

万以内数的大小比较

四、学习难点

数位相同的数的大小比较

五、教学设计

1．复习旧知，唤醒回忆

比较下面数的大小，并说明理由。

2．创设情境，引出新知

师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示PPT）

师：说信息，并读出数的价格。

师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。

师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？

【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。同时在教师的引导下，学会有序思考。】

3．自主探究

汇报交流

问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？

生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。

师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。

师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？

生：比较、比较、比较，比较，比较、比较共六种情况。

问题2：下面请你自己按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边比较边思考：你是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示PPT）

活动1：独立比较，记录结果。

小组交流、讨论说一说你是怎么比较的。

组长总结

活动2：小组展示汇报。(出示PPT）

组1：1号电视机的价格是三位数，别的电视机的价格都是四位数，所以1号电视机和2、3、4号电视机比较时，1号电视机最便宜。

师：从1号电视机和其它3号电视机的价格比较中你们能总结点什么吗？

组1：我们发现：位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数。

组2：2号电视机和3号电视机、4号电视机比较时，它们的价格都是四位数，我们在比较时都是先看最高位进行比较,比较的结果是：1899＜2365，1899＞1350。

组2：我们在进行位数相同的两个数比大小时发现：先比较最高数位上的数，最高位上的数大那个数就大，当最高数位千位上的数相同时，再比教百位数，百位上数大的那个数就大。

问题3：你能把这些电视机按照价格从小到大的顺序排一排吗？（出示PPT）

【设计意图：学生通过独立思考，至少能比较出两种电视机的价格，在小组交流、比较、讨论中掌握万以内数大小的比较方法，最后在汇报总结交流中梳理万以内数大小的比较方法。】

4．课堂小结

本节课通过回顾100以内数的大小比较，迁移交流10000以内数的大小比较，得出比较数的大小的方法：

1.位数不同的两个数比大小，位数多的数大于位数少的数。

2.位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。当最高位上的数相同时要看次高位，次高位上数大的那个数大，否则需要继续比下去，直到比出大小。

万以内数的大小比较教案篇二

教学目标：

1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2．通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的逻辑思维的能力。

教学重难点：

1．通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

2．掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？

257 1059 5791 135

2．填空

（）个一是十。

（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。

八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。

8个千、4个十组成的数是（）。

二、探索交流，解决问题

1．看课本

图上的小朋友和妈妈一起去商场买电器，她们看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？

2．引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？

教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”

3．引导学生进行数的大小比较。

4．今天我们就一起来比一比万以内数的大小

三、巩固应用，内化提高

1．提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？

引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

谁来说说图上他们买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。

2．探究四位数与四位数的大小比较。

小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？

先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。。

3.引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。

汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示：5850和863　　7239和7007 2133和3144 5488和5458

独立比较，集体订正。

四、回顾整理，反思提升

通过学习，这节课你

五、板书设计

多位数大小的比较

1430>980

六、教学反思：

学生对多位数大小的比较方法掌握较好，仍需进行强化训练。

万以内数的大小比较教案篇三

一、学习目标

（一）学习内容