员工优先需要发展的能力 必须优先发展“源能力”

　　知识与能力的关系一直是教育界关注的焦点。多少年来，人们似乎已经形成共识：知识是能力的基础，离开知识谈能力是空的，脱离基础知识教学培养能力就好比建造空中楼阁。但人们又普遍承认，一个人掌握的知识越多，并不意味着解决问题的能力越强，即使具备了解决某一问题的全部知识，也不能保证这个问题就能得到解决。换句话说，就是知识与能力并不成正比增长。
　　怎么办呢？ 一句“知识教学与能力培养并重”似乎已经把什么问题都解决了，其实未必。喊了并且做了这么多年的“并重”，结果一直是“偏重”——偏重知识。难道大家没有花足够的时间与精力去培养能力吗？非也！喊得最响、投入最多的也许还是“培养能力”。培养了什么能力呢？培养了答题能力，或者说是应试能力，就是缺乏自学能力，缺乏独立自主地发现问题、研究问题、解决问题的能力。为什么？没有抓住牛鼻子呀！
　　牵牛要牵牛鼻子，获取知识与能力的能力以及欲望（我称之为“源能力”）应该优先发展。
　　“源能力”应该优先发展，这是自然告诉我们的教育规律。一个孩子可以在没有任何知识储备且没有任何人有意识地教育的情况下无师自通，学会很多东西，这是为什么？这就是他先天具有获取知识与能力的能力以及欲望呀。事实明明白白地告诉我们：知识并非是一切能力的基础，而“源能力”才是获得一切知识与其他各种能力的基础。
　　举个例子。一个孩子能听懂大人说话并且学会自己说话，尽管离不开大人的“教育”，但最根本的还在于他自身具备听话说话的能力以及欲望。否则，人们为什么不教小狗小猫说话呢？在学习听话与说话的过程中，孩子的知识与能力是比较自然地成正比发展的。这里所谓的“正比”是指两个方面：知识的获得及增长与能力的获得及增长基本上是同步的；知识的获得及增长与能力的获得及增长与“源能力”的发展也是同步的。然而到达一定的阶段之后，这种正常的情况发生了变化。这种变化主要反映在知识的获得及增长大大快于能力的获得及增长，知识及各种能力的增长大大快于“源能力”的增长。有的人由于各种原因，不愿意学习了。不愿意继续学习的人，“源能力”就很难持续发展，甚至会出现某种程度的倒退。愿意继续学习的人，有了新的目标，可以在原有的基础上不断前进，获得更多的知识与多方面的能力。这样的人，即使不读书不识字，也可以有所发现，有所发明。
　　这就是“源能力”必须优先发展的道理。
　　但是，人们好像一直没有发现这个朴素的真理，从来没有人提出过“源能力”必须优先发展。一方面把学生当作一只储存知识的容器拼命“灌输”，一方面把学生当作马戏团里的动物，把运用知识的过程分解成一项项“技能”反复进行“训练”。结果，“灌输”太多受不了，“训练”太严吃不消，加上三天两头的考试以及成绩排名，很大一部分学生对自己获取知识的能力产生了怀疑，求知欲望随之衰减。久而久之，厌学以至于弃学也就势成必然了。——如果把学生在学校里接受的学习任务当作压力，那么“源能力”就是动力。压力与动力成反比，不把学生压垮才是咄咄怪事呢。
　　具备获取知识与各种能力的能力，是获得知识与其他各种能力的前提条件；具备获取知识与各种能力的欲望，是获得知识与其他各种能力的根本动力，两者不可缺一。任何一个人，与生俱来的“源能力”都是有限的，应该在后天不断发展。在求学时代，如果一个人的“源能力”能够与知识的增长、其他方面能力的增长同步发展，那么这个人将来的成就将不可限量。反之，“源能力”的增长缓慢甚至停滞，而知识与其他方面能力却获得快速增长，这样的人，将来绝对不可能有什么大的出息。换句话说，只有知识的增长与各种能力的获得同时促进了“源能力”发展的教育，才是成功的。我们的教育之所以失败，原因就在这里。
　　获取知识与能力的能力以及欲望怎样才能持续发展？前者源于不断的成功体验，后者源于人生的理想，而成功的体验在很多时候能够促成理想的形成及其实现。
　　在接受教育的过程中，学生成功的体验大致可以分为他得之与自得之两类。一个学生长期靠教师“带”着，今天考试的题目刚好昨天老师给辅导过，考了高分，这是“他得之”的成功；另一个学生没有教师“带”，而且他的教师从来不会猜题押题，甚至连“题典”也不讲解，考了高分，这就是“自得之”的成功。很明显，“自得之”的成功体验更有利于激发获取知识的欲望，更有可能转化成新的获取知识的能力，也更有利于促成理想的形成和实现。我们天天喊“素质教育”，对于学习而言，这种“自得之”的学习能力与成功体验，才是一个生活在信息时代的人所必须具备的最重要的素质！
　　对于学习者而言，“源能力”是本，一切不能转化成这种“源能力”的知识与能力都是末，决不能本末倒置。在一个人人都要终身学习的学习型社会里，任何一个教师都不可能传授给学生一生所需要的全部知识，更不可能在学校里培养学生将来应对各种复杂工作的种种能力。因此，教师在学校里最为重大的责任，就是通过恰当的引导、指导以及辅导，让学生在自学的过程中多获得一些“自得之”的成功体验，以便持续增强自己终身学习的“源能力”。◆（作者单位：浙江省东阳市六石高中）