浅谈中职服装结构教学的教学的反思与改革:浅谈如何开好中职学校特色家长会
【摘要】服装的灵魂在结构。服装结构是服装生产过程中最重要的环节。现在的服装已发展成为聚时尚感、静态美与机能性为一体,人们对服装结构需求有了根本性的改变。服装设计是艺术与技术的结合,服装设计师如果没有扎实的结构制板功底,设计稿做得再完美也无法实现设计意图。因此,传授服装结构、制板技能的《服装结构制图》是服装专业最重要的课程之一,是非常有技术含量的一门课程。
【关键词】服装结构；应用性；教学方法；实践
1 服装结构课程教研现状
1.1 教材与教学设备
(1)教材的选择:教学内容是否与当今服装企业挂钩、学生是否学有所用、能否很快适应服装企业并对服装企业有很好的提升做出贡献？教材是关键。目前，国内服装专业选择的服装结构设计教材，大都是日本文化式服装原型。这是一种通过源自立体再到平面、再到立体的一个过程后总结出的一套服装制板方法，原型制板在服装成品制板前要有一个母板，在女装复杂的上衣省、褶的应用上十分方便和容易掌握。再加上日本人和中国人的体型十分相像，因此采用日本文化式服装原型的教材比较适合。
(2)教学设备:随着电脑及多媒体的普及，教学设备在教学中的作用日益突出，熟练掌握和灵活运用教学设备成为教师必备的基本素质。电脑多媒体教学是服装结构设计理论教学的有效手段，课堂上充分利用多媒体课件中图片与立体影视等功能的演示，使服装结构设计中的省转移、切展、放量等内容变得更加生动、形象，易于学生理解。
1.2 内容的理论深度不够、只传授“怎么办”,很少解决“为什么”。这种急功近利的教学内容直接制约学生技能的拓展,直至影响行业的发展。
1.3 与其他专业课脱节:现今中职服装专业结构制图教学与其他专业课程脱节。如设计课当中学生设计的款式只能单纯停留在设计稿当中,有相当多的款式因为对制图和工艺没有足够的认识和了解,以致于实用性以及可操作性极差。
1.4 与行业、企业的联系不够稳定,与社会、产业脱离：受我国传统的影响,中职教育缺乏主动与行业、企业联合的意识和能力,这往往导致了中职服装专业教育的“闭门造车”,其产品——毕业生无法满足企业的实际需要。而要改变这样的现状,中职服装结构制图教学就必须改革,找准教学的目标、任务和方向,及时转变观念,树立为企业生产服务的思想,树立开放型的教学理念,带动教学内容、教学方法的变革,拉近教学内容、教学形式与实际生产之间的距离,真正推进学生实践技能、专业素质的形成。
2 服装结构课程教学改革
2.1 课程的合理设置：课程的课时数量、先后顺序、间隔时间的设置是否合理,在很大程度上将影响教学质量。所以,在相关课程的设置上必须符合服装专业教学规律、学生接受能力的实际。
首先,根据不同专业方向、不同年级合理设置《服装结构设计》课程的课时数量,不能“一刀切”把所有课时都定成一样。其次,现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三部分组成。最后,把《服装款式设计》与《服装结构设计》《服装工艺实践》相结合,将三门课程紧密排列。让学生真正在课堂里就体会实践到“设计构思→服装效果图→服装平面结构图→成衣”这种服装从设计到成品的基本过程。真正提高学生的综合动手能力。
2.2 服装结构设计教学革新：服装结构设计能力培养的核心在于学生对结构形式变化的掌控能力及对平面结构与立体形态之间转换的掌控能力。这些能力的掌握必须建立在实践之中,不仅是结构设计实践,还要依托工艺制作实践。只有学生看到了最终的服装成品,通过对成品形态与适体度的感知,才能进一步认识与反思结构设计的规律与尺度,进一步提高结构设计水平。
2.3 课内课外双管齐下：在学习完服装基础的制板和手工缝纫之后，学生对服装结构有了一定的了解，教师要及时指导学生开始在课下进行手工制作，以掌握和巩固教师在课堂上所讲授的内容。如在女装的省转移在上学生课下要进行1:1样板的转省练习，并用白胚布制作出一套上衣板，用以试穿和亲自感受；讲裙子的切展时就要先用纸板进行变化，最后用布料完成；袖子片的完成、领片的多种设计多种结构变化等。学生只有用布料一个个完成服装的部件，才能把握期间的奥妙，并对服装产生出浓厚的兴趣。我校的服装试验室在晚上和周末均对学生开放，为学生抓紧课余时间对所学理论知识进行实践提供了方便，不仅使学生更加牢固地掌握课堂知识，也丰富了服装制作的实践经验。
2.4 定期组织技能比赛：技能比赛是提高专业技术水平的一项重要措施,通过组织不同层次的比赛,不仅可以提高整体水平,而且可以及时发现技术尖子,树立样板,从而进一步加速整体水平再提高。对于练技能,学校提出“天天练、周周比、月月赛”的口号,所有班级每月组织一次学生技能比赛,每学期学校组织一届全校的技能大赛,同时还参加市里和省里的比赛。每次比赛都力争使学生目的明确,互相学习,取长补短,共同提高。
3 结论
现代服装工业飞速的发展,服装企业急需全面的、综合的实用型服装人才。面对目前服装教育存在的实际问题,应转变教育思想,树立现代教育理念,打破封闭式教育方式,在课堂上应更多地采用启发式、探究式、研讨式、直观性教学和理论实训一体化教学方式,有的放矢,因材施教,注重激发学生的发散思维,注意培养学生的分析能力、设计能力、创新能力。制定的新的教学内容与教学方法;将传统的理论知识与成熟企业先进的技术结合,达到产学结合的目的,使学生适应现在服装企业工业化生产的需要,并为学生工作中延展技能打下理论基础,实现实用型人才培养目标。
参考文献
[1] 蒋乃平.职教课程改革要点与课程模式[J].职业技术教育.2004,3
[2] 陆鑫.服装专业人才培育中的“脱臼”问题研究[J].纺织教育.2005.6