【学生的英语学习障碍及对策】
摘 要 中学生在学习过程中，由于学校、家庭、学生自身的原因造成了他们学习的障碍。针对以上障碍，学校应当加大改革力度，实施分层教学，减轻心里压力；家长要因势利导使孩子发挥其最大的潜能与优势，健康成长；老师要让学生明白英语学习的重要性，让学生明确学习目的，端正学习态度。最终达到达到提高英语整体质量的目的。
关键词 学习障碍 学校改革 家庭教育 老师教育
随着社会的发展，各个国家交往和联系将更加频繁、紧密，英语的掌握也是大势所趋。而英语又是一门难学的语言学科。中学生在学习过程中，由于种种原因造成了他们学习的障碍，这些障碍大致可以从以下几个方面来概括：
（一）学校方面
首先，学校应试教育的风气仍然浓厚。许多中学方面追求升学率，忽视学生的全面发展，学生偏科严重，英语成绩低劣。
其次，学校英语设备简陋，许多中学，根本就没有英语教学设备，更谈不上进行英语能力方面的教学了。
再一方面，教师教育思想偏差，有些教师总是有意无意地给学生灌输“只要努力就能够成功”等绝对单一的的价值观点；同时，有些教师过于严厉，造成了学生的心理负担。
最后，教师知识传授的误导，就我国目前来看，许多地方都存在着英语教师缺乏的现象，许多英语知识不过关的教师“滥竽充数”，造成了对学生的误导。
（二）家庭方面
父母的言传身教对于孩子的发展有着深刻的影响，但是，现代家长的许多教育观点，教育方法却让学生深受其害，这主要表现在以下几方面：
1.家长的认识不到位，有些家长，尤其是农村家长，他们的观念依旧停留在旧时代，认为英语毫无用处。
2.家长不正确的教育心态，在家长不正确的教育心态中，表现较多的有四种心态：溺爱心志；虚荣心态；望子成龙心态；冷漠心理。学生在英语学习中一旦出现障碍，家长又不关心，就会使一些学生自暴自弃，放弃英语。
3.家长教育方法欠妥。有些家长只关心学生试卷上的分数，有些家长喜欢搞题海战术，有些家长又过于严厉，让孩子产生严重的心理压力或心理压力或心理负担。
（三）学生自身方面
1.不良的学习习惯。许多学生在开始学习英语的时候，就养成了一些不良的学习习惯。他们过多的依赖母语，习惯于汉语构词和组句的因有方式来套英语，如果缺乏有效引导，会造成他们最后无法更上同学或老师
2.怕羞，刚进初中的新生，对英语怀着好奇，兴奋和期待的心情。许多学生也暗下决心一定要学好英语而在学习中又处处怕羞，阻碍了学生进步。
3.怕错，这是许多中学生在英语学习中的主要障碍。中学生自尊心较强，心理非常敏感，脆弱，他们担心出错会遭到老师的奚落。
针对以上障碍，我个人觉得应从以下几个方面来解决：
（一）从学校方面着手
1.学校应当加大改革力度，不应当还是停留在应试教育的阶段，应当真正做到素质教育。重视英语的教学。对英语老师进行严格的用人制度，宁却勿滥，以免误导学生。同时学校应尽力添置英语设备，有条件的可以开设语音室，提供各种教学媒体，有利于培养学生听说能力。
2.实施分层教学，减轻心里压力，因材施教是学校教育基本的也是永恒的原则。目前，学校教育的最大障碍之一是对不同层次的学生搞一刀切，针对不同的教育对象，提出不同的教育要求实施不同的教学方法的分层次教学必然是今后教育发展的必然趋势。为不同层次的学生公平竞争创造条件，使差一层次的学生获得比较性的进步而增加内在驱动力。
（二）从家庭方面着手
每个孩子都有长处与不足，做为家长要因势利导使孩子发挥其最大的潜能与优势，健康成长。一方面不可对孩子期望值过高，以至与形成理想和现实的强烈反差，导致自己和孩子的双重失败感。另一方面，对孩子期望值过低的家长容易对孩子的学习漠不关心，不管不问，造成孩子不能真正开发自己的潜力，缺乏上进心和求知欲。我的建议是家长应该关心孩子的学习情况，明白英语学习的必要性和重要性，努力为孩子创造英语学习的好氛围，鼓励他们去学习英语，学好英语。
（三）从教师方面着手
老师要让学生明白英语学习的重要性，让学生明确学习目的，端正学习态度，在进行英语教学时，教师可以从以下几方面来进行：
1.激发兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师，学生只有对英语产生浓厚的兴趣，草湖已有清冽的学习欲望。作为教师，要从情感做起，深入了解学生，体谅学生难处，随时为学生着想，使学生凭借自己的力量去弄懂英语知识，用语言表达自己的思想，使课堂教学交际化。对缺乏自尊心的同学，教师尤其要注意发现他们身上的积极因素，及时表扬其优点摧毁其自卑恐惧的精神枷锁。
2.实行民主教育。针对中学生学习英语时怕羞、怕错的心理，教师在课堂上要创造和谐的气氛，消除学生对外语学习的畏惧、害羞心理。建立一种平等合作的师生关系，激发学生得到知识的愿望和对学习的热爱。
.3充分发挥非智力因素的作用。教师在课堂教学中要给学生留有提出问题和独立思考的余地。同时鼓励学生大胆地说，回答错了不要紧，最重要是要有勇气站起来回答，激发学生的学习热情。
教师在教学中，一定要为学生创造表现的机会，让他们多听、多读、多说，做到既动脑、动口、又动手操作，培养他们会听、会读、会写、会表演的良好习惯，使学生在学习中增强自信，发现自我，是他们的英语学习兴趣在良好的环境学习中变得更稳定，达到提高英语整体质量的目的。