[关于初中语文课堂写作教学的几点思考] 初中语文课文
怎样使学生不但能写出文质兼美的作文，而且具有一定的思想内蕴，怎样能使学生的作文能力得到真正的提高，是初中一线教师每天都在认真思考又反复实践的问题。 一、选材是难题，生活积累很重要
写作之前，如何选材是最让学生头痛的问题。他们常常感叹不知道该写什么，感觉生活是那么单调，三点一线：家、学校、路上。写那些内容，当然会了无新意。让孩子们重视生活经验的累积，从生活中找素材，让孩子去读书，汲取更多的人生经验，远比学到多少语文知识更重要。
所以，读书与品味生活成为孩子们在作文前最重要的事，是每天都必须要做的功课。教师不必先去讲写作的技巧，而先要把读书与交流的时间留给学生。每天读书1小时，每天交流10分钟，1周两篇周记。经过初一、初二两年的积累，到了初三年级，孩子的视野定会宽阔，孩子们的思路也定会得到拓展。有了这牢固的基础，在后来再有教师的适度的引导及点拨，学生的写作水平定会提高，这当然也更加符合学生思维能力发展的规律。
二、技巧的点拨要有专题性，体现系统性
在学生进行无技巧写作时，教师是能够慧眼识出金与石的，部分学生的文章写作是酣畅淋漓、顺势而行的，这源于他作文能力的功底较强。而更多的孩子是需要在审题、结构、选材、角度、语言等多方面给予方法的指导的，这是一个系统化的训练过程，需要教师有计划地安排课程，有目的地布置学生进行专题训练。
1.学会审题，确保作文的写作方向是基础。
教师每布置完一篇作文，首先要与学生共同来分析题目的要求，在带领学生分析的过程中，教师要把审题的技巧传授给学生，使学生明确写作的方向，慢慢地锻炼学生进行独立的判断，形成自己正确的分析，这能够保证学生作文的方向准确。
2.结构要流畅，理清思路是关键
要养成写作前列写作提纲的习惯，同时随着学生年龄的增长，他的逻辑思维能力也会逐渐增强，他的作文思路也会越来越流畅。
可以把基本的结构给学生，如按时间为序、或并列式、小标题式、总分总式等，也试着让学生综合运用各种结构方式，有自己的创新，当然要符合一定的思维逻辑。
在写作前列写作提纲也能保证学生围绕中心选材，不会偏题，使文章脉络清晰，结构严谨，同时也会使学生不至于在考场中字数不够，或收不住笔。
3.选择适当的材料，明确详略，使文章内容充实丰满
学生在选材时，多会出现两种情况：一是无材料可写，如前面所说，受生活的局限、视野的狭窄。二是材料太多，无从选择。在材料较多，不知该如何取舍的情况下，需要让学生明白选材时的基本要求：围绕中心，具体、真实、有代表性。
学生常会选二三则材料进入文章，把能够体现文章中心的部分重点详写，其余部分略写，而不是胡子眉毛一把抓，这是最重要，也是最基本的原则。我相信，几篇文章训练下来，学生在选材方面，详略取舍的能力便会增强。
4.写作角度的选择，体现作者独特的写作个性
写作要有新意，不能够人云亦云，要让自己的文章在众多的文章中突显出来，成就个性。日常学习中，一要进行写作角度的训练，衡量最佳写作角度的两个标准是角度要小、角度要新。
5.让语言的特色会成为吸引人的焦点
作文的语言风格多样，学生的学习过程，正是他作文语言风格逐渐形成的过程。教师要根据其各自的语言特色加以引导，使之形成自我风格。当然在最初，可以让学生尝试各种风格，使其在风格之外，也学着驾驭其他类型的文章。
文章选用何种风格写作与学生本人、文章主题有很大的关系。或含蓄、或激情、或朴实、或华丽、或幽默、或严肃、或通俗、或典雅的不同的语言风格，能为文章增添各异的色彩。
性情平和的学生可以选择如话家常般的语言，没有斧凿痕迹、没有虚假、浮躁的外衣，文字便从心底自然地流淌出来；词汇丰富、善用修辞的学生可以以丰富多彩的词汇、运用细致的描写。或大江东去抒豪迈，或小桥流水写婉约，使读者获得一种审美的享受。如果是聪明智慧的学生，在写作时可以驾驭幽默诙谐的风格，使文章旨意深远，生动活泼。
三、作文情境的创设，引导学生感悟能力的提升
为学生创设作文情境，可以激发学生的写作情绪。创设情境需要注意联系学生的实际情况，让学生在记忆的海洋里寻找经历过的事情，让学生能够置身其中，心驰神往，心情激动；可以借助现代化的教学手段，利用声音、视频、图片等资料来创设情境。
其实，情境教学的作用更类似于一种引导，引领学生去走进作文，不再对作文题目陌生，而有了更全地的认识和领悟，更重要的是带领学生拓展思路，不再受自己狭窄思维的限制，在接触其他人的想法的过程中，打开自己的写作视野。
每一位教师在进行作文教学时都有自己的一套方式、方法，也都期望学生能够在有计划地、有系统地培育下，作文能力得以增强。同时，我们也要承认作文教学的循序渐进要与学生的思想意识成熟、感悟能力增强相伴。决不能忽视让学生读书，那是源头活水，在学生有了积累的基础上才会事半功倍。
作文的训练过程是一个艰辛的过程，需要语文教师的持之以恒的毅力及学生的锲而不舍的执著。
（作者单位：大庆一中初中部）