【论《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程的特殊性与思考】

　　摘要：新疆地区的多民族、多宗教、多边境的复杂性，决定性了职业院校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学有自身的特殊性。本文从《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学的特殊性入手,提出了新疆民族地区职业院校提高《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学实效性的对策。
　　关键词：新疆职业院校；《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程；特殊性与思考
　　为了加强和改进我们的德育工作，在面对世界范围内各种思想文化的强烈激荡，面对激烈的国际挑战，包括敌对势力对我强烈“西化”图谋的形势，德育工作的好坏就是关键，关系到我国能否培养和造就新一代社会主义事业的建设者和接班人，也是保证我们的国家和民族长足发展的关键。新疆处于敌对势力的桥头堡，职业院校主要是面向当地培养人才，很好的研究和把握新疆职业院校政治课教学的特殊性，有助于提高政治课教学的实效性，并能为新疆政局稳定注入强心剂、增强防腐力、提高防变力。
　　本课程是针对三股势力歪曲、杜撰新疆历史妄图分裂祖国的阴谋而编写的思想政治教育教材，具有很强的针对性和重要的现实意义、历史意义。新疆是我国的西大门，新疆的稳定不仅关系到整个中亚地区及至整个世界的稳定，更关系到我国西北地区及全国的稳定。因此，世界各种政治力量都关注着这片地区，特别是西方反华势力一直觊觎着这片土地，并长期染指新疆问题，而且对新疆实施了很多有计划、有预谋的犯罪活动。乌鲁木齐的“7·5事件”就是他们精心策划组织的打砸抢烧杀严重暴力犯罪事件，给新疆各族人民群众的生命、财产造成了极大损失，给新疆的社会稳定造成严重破坏。在乌鲁木齐的“7.5事件”发生以后，更突出了开设这门课程的重要性和紧迫性。通过对本课程的学习帮助学生树立马克思主义的“五观”和“四个认同”教育的思想，正确地宣传新疆历史。
　　一、《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程的特殊性
　　在各职业院校思想政治课深化改革、取得效果的同时，《新疆历史与民族宗教理论政策教程》（以下简称《教程》）课程的教学中还存在一些问题。新疆自古就是东西方经济、文化交流的通道，也是各种宗教传播和交汇的地方。自古以来新疆就有伊斯兰教、佛教等，其中伊斯兰教为维吾尔、哈萨克等10多个民族所信奉。新疆的多民族、多宗教、多边境的复杂特点，决定了《教程》课程拥有自身的特殊性。主要表现在以下几方面：
　　1.教学对象比较复杂
　　新疆的社会经济状况和民族构成决定了《教程》课程教育对象的复杂性。在同一个专业班级就读学生都带着各自民族、地域的独特个性。新疆的南部院校，同一课程还在用双语授课，思想政治课就必须有较强的兼容性、适应性和灵活性。
　　2.民族团结教育的重要性
　　党中央明确指出：影响新疆稳定的主要危险是民族分裂主义、非法宗教活动和暴力****。从国际看，冷战结束后，国际******、泛突厥主义公开或隐蔽地支持新疆民族分裂主义势力，活动猖獗。从境内看，各种分裂组织和暴力恐怖团伙受到国际大气候的影响和境外民族分裂组织的直接策动、指挥，暴力恐怖事件时有发生；由于不同民族间的差异在我国还将长期存在，特别是境内外敌对势力长期以来针对新疆民族地区教育落后、人才缺乏、群众整体素质不高等现象，实施“分化”战略，构成了新疆的不安定因素，民族团结在新疆显得尤其重要。新疆职业院校直接为当地培养应用型的强区人才，思想政治课责无旁贷地承担起民族团结教育的重任。
　　3.政策实施的独特性
　　民族区域自治是中国共产党运用马克思列宁主义民族理论结合中国实际情况解决我国民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。新疆的经济社会发展战略方针和政策措施都有自身的特殊性。教育工作对促进当地教育发展、民族团结、社会稳定的作用不容忽视。职业院校担负着为当地培养应用型人才的重任，思想政治课就要充分考虑区域经济社会发展的全过程，结合当地的现行政策，诠释当地的社会经济发展战略，使学生的思想适应当地现实发展需要。
　　二、提高《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学实效性的思考
　　要想思想政治理论课在职业院校成为培养人才的关键，就要在教学中，更多地展示新疆悠长的历史，独特的丰富的物产和灿烂辉煌的文化，教育者就要从以下几方面来提高自己对这门课的认识：
　　1.提高师资的政治素质
　　在我国民族问题将长期存在，三股势力和国际敌对势力交织影响下的新疆，教师不仅要成为学生知识学问上的顾问，更要是他们道德人格上的楷模，同时还要成为他们政治思想的引导者、促进者和激励者。这就要求思想政治理论课教师的价值趋向要高，生活体验要深。
　　2.深化教学内容
　　该课程的教学，要充分发挥传统文化的思想教育功能。要让学生明白社会是一个整体，如果集体利益受到损害，那么个体的利益也是没有保障的。
　　3.激发学生学习的动力
　　新疆少数民族地区学生的情况比较复杂,决定该课程的教学内容必须对学生的思想和生活实际有一定的指导作用，从而进一步激发学生学习的动力。教学就要让学生从生活中得到启发，感到“思想政治”教学内容就是在指导他们的生活，激发学生主动学习的欲望。
　　4.积极引导内化知识
　　《教程》课程的教学应重视理论知识和课堂教学相融合。使社会实践活动和观看多媒体资料及演讲等多种方式相互配合，使理论知识在实际行为中发挥更大的作用。
　　新疆少数民族地区职业院校《教程》课程教学是很重要的，作为民族地区职业院校的思想政治课教学不但要研究该课程的一般的共性，更需要下大力气研究其特殊规律。只有实事求是地了解了这些特殊性规律，在教学内容和教学方法上进行创新，在实际工作中真抓实干，增强《教程》课程教学的针对性、实效性和吸引力，才能实现政治理论课教学的目标。
　　参考文献：
　　(1)康春英.对民族院校开展民族团结教育读本[m].新疆人民出版社.2005.9.
　　(2)于雪梅等.高职院校学生思想政治状况与“两课”教学改革[J].天津成人高等学校联合学报.2004.1.
　　(3)胡耀南.民族院校“两课”教学现状的调查与思考[J].广西右江民族师专学报. 2003. 5.
　　(4)《马克思主义民族理论的党的民族政策》新疆人民出版社.
　　(5)《新疆地方史》新疆大学出版社.
　　(6)《民族理论和民族政策概论》新疆人民出版社.
　　(7)《民族理论和民族读本》新疆维吾尔自治区劳动厅编.
　　(8)《民族问题概论》四川人民出版社.
　　(9)《新疆历史与民族宗教理论政策教程》新疆教育出版社。
　　作者简介：马艳，硕士，新疆天山职业技术学院马列教学部助教。研究方向：民族理论。
　　李翔，学士，新疆天山职业技术学院马列教学部助教。研究方向：国际经济法。