让英语课堂活起来 如何使学生在英语教学中活起来

　　【摘要】开展丰富多彩的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化，更为重要的是，加深了师生友谊同学情谊，形成了轻松活泼团结友爱相互帮助的人际关系，进一步巩固了师生感情。
　　【关键词】英语;教学;交际
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0149-01
　　在小学开展英语教学是从根本上落实教育部《全国教育事业九五计划和2010年发展规划》使教育事业适应未来需要的精神，适应我国基础教育从“应试教育”向“素质教育”的转变要求，使学生在轻松活泼的气氛中愉快学习英语，为培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的素质人才奠定基础。
　　英语学科具有交际性、用性强的特点，是一种温馨的情感交流和智慧才能的升华。教师绝不应该用僵化的思想来束缚学生。如果教师仍然按以前旧课本的俗套子去“填鸭式”教学，必使课堂死气沉沉，很难收到效果，德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以我们应自觉地将知识传授和创新思维相结合，充分发挥学生的主体作用，放手给他们一个自行探索的空间，让学生在课堂教学中活起来，在自我发展中发展，在自我教育中创新。
　　那么如何发挥学生的主体作用，让他们在教学中活起来呢？
　　1 精心设计每一堂课，创造和谐的课堂气氛
　　英语是有声语言，学生不能哑巴英语，所以口语是第一位。作为英语教师，就应该精心设计每一堂课，而教学开始时的设计就显得尤为关键了，目的是创造一种浓厚的英语氛围，激发学生学习英语的积极性，提高他们学习英语的兴趣，这样对提高课堂效果会起到事半功倍的作用。
　　教师可以利用课前几分钟，让值日生走上讲台做演讲，并带领学生歌唱表演我们曾学过的英语歌，既营造了很浓的英语课堂气氛，又起到了很好的作用。例如：在英语课堂上，创设情景，营造新气氛借助多媒体课件。在优美的音乐中展示一幅美丽的森林图景，和学生们温和的说：“What’s this?”“Right.It’s a zoo.Do you like it?”“Think it over,who lives in the zoo?”于是同学们用英语说出许多小动物的名字……“Who is beautiful best?”学生们各抒己见……如此这般，再加以引导，插入学过的童谣儿歌，学生就拼凑并演绎了一个充实、生动的童话故事。
　　教师要精心设计好教学，不能脱离教学本身去追求，绝不能成为“无源之水”、“无本之木”，所以教师就应该对课堂教学进行创造，在教学活动中体现出艺术美，不知不觉中体会到学习英语的身心愉悦，这就要求
　　教师真正的“驶进学生心灵的港湾”，熟练驾驭课堂的艺术。
　　2 激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性
　　兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心去学习和探索，并以真学、苦学、乐学的心理从而取得成效。并使学生受到艺术的熏陶，得到美的享受。
　　2.1 活跃课堂气氛，提高课堂效率。
　　①与同学们的亲身经历紧密联系，例如：第三册第九课讲授的是关于水果的对话，教具是一个书包，包中放上水果，如：strawberries 、apples、pears、grapers、melons……让学生触摸、猜物、取物、观察、描绘，让学生在自我尝试的学习过程中逐渐揭开谜底，体验成功的喜悦，进一步巩固水果单词。
　　②让同学们边动边学，如：在教学时，让孩子们一起来做游戏“Chant:‘Salt ant Pepper Shake.’”唱到“Salt and pepper”时，假装两只手从瓶中撒盐和胡椒粉。别的食物名称说出来即可。唱到“Put your fingers on your legs.”把手放在腿上；“……on your eyes.”把手放在眼睛上；“……on your head .”把手放在头上。学生边做动作，边读单词，既锻炼了学生的协调性，又加深了学生的记忆。
　　③让同学们边唱边学，让一个学生小学生都有爱表现的欲望，都很爱唱歌，如在教学活动中，教师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如：教师教唱“Song:‘It’s time for lunch.’”时，让一个学生在每行的第一部分领唱，其他学生跟着他或她唱。领唱者也可以选择其他食物来替换歌曲中的食物（歌曲中的食物是dumplings 和rice ）。在黑板上写下一些单词，领唱者可以从中选择：bread,cake,cereal,chicken,cookies,dumplings,eggs,fish,fruit,ice cream,jam,meat, noodles, porridge, rice, soup,sandwich,regetables.可以根据自己的爱好，唱若干段。通过学唱这首歌，复习单元学过的所有有关食物的词汇。收到很好的效果。
　　④让同学们边画边学，如：把全班分为五组，每组代表一种颜色：红、绿、蓝、黑、白。让每组学生把以下衣服（衬衣、裤子、毛衣和罩衫。）画在纸上，并剪下来。然后让他们用本组代表的颜色为衣服涂色，并读出来。在一张大纸上做一个表格，把颜色的名称横着写在表格的上端，把衣服的名称竖着写在一侧。教师说出一种颜色和衣服的名称，让每组学生把相应的图片做必要的描述：A（颜色）（衣服）。要求学生一组一组地轮流做，教师要对学生的作品进行表扬：“It’s nice.”被表扬的小组应回答说：“Thanks.”通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色）。训练了学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
　　2.2 开展丰富多彩的第二课堂活动。 　　课外活动既是培养学生动口能力的天地，又是锻炼学生动手技巧的大舞台。开展丰富多彩的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化，更为重要的是，加深了师生友谊同学情谊，形成了轻松活泼团结友爱相互帮助的人际关系，进一步巩固了师生感情。如：我遇见了一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：“动物园里有好多的动物，威风凛凛的老虎怎么说？”他回答：“tiger”。“机灵的猴子怎么说呢？”“monkey”“胖乎乎的熊猫呢？”“panda”……通过问答，学生在轻松愉快中学会了这些单词。所以我们要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。