初中数学新课程理念 浅谈新课程理念下的初中数学的实验教学

　　【摘要】数学源于生活，服务于生活，数学实验教学体现了数学与生活固有的这种天然联系；新课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，实验教学在完成这样的转变和全面提高学生素质方面所起到了重要的作用。
　　【关键词】新课程；初中数学；实验教学
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0179-02
　　提起实验教学，我们往往都认为是物理、化学、生物等学科的问题，在传统教学上，数学很少与实验有过交集。新课程标准指出：有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而数学实验教学便能实现这一要求。
　　数学实验教学是指通过创设实际情景或模拟现实条件，引导学生通过亲自参与、动手实践、自主探索、观察、思考与合作交流等过程中，提出问题、探索解决问题方法的一种教学活动。它创设了理论密切联系实际的学习过程，这个过程中蕴藏着极其活泼的因素。它不仅能活化学生学到的数学知识，而且能引导学生去研究现实问题，探索实际问题中所蕴含的客观规律及其相互联系。让学生在实践中建立起数学与实际生活的联系，体验到数学学习的实际意义，有助于培养学生学习数学的兴趣，并为学生树立终身学习的观念奠定基础。
　　1 加强数学的实验教学有利于创造新型的师生关系
　　俗话说，亲其师才能信其道。良好的师生关系是一股巨大的教育力量。新型师生观要求：教师应成为学生的朋友，与学生之间建立一种民主﹑平等的﹑和谐的伙伴关系。
　　传统的数学教学方式是老师在讲台上口干舌燥的讲，学生无精打采的听，师生双方少有互动和交流，教学效果不大明显，且容易形成师生双方的对立。久而久之，学生没有了学习兴趣，老师没有了教学激情。在新课程理念下，作为学生学习的组织者﹑引导者和合作者的教师，在引导学生经历“做数学”﹑“实践数学”的过程中走到学生中间，和学生平等的交流，在师生的互动与合作中拉近了师生之间的距离。变“师道尊严”为一种民主﹑平等的朋友关系。提高了老师的亲和力，使学生在和谐与愉悦的情景下无形中增加了学习的动力。
　　2 学生在实践数学的过程中培养和提高了学习数学的兴趣
　　传统的数学课程中，代数﹑几何都是按照各自的学科体系，相互间的联系不够，并且过于注重代数﹑几何各个分支内容的逻辑体系，而忽视了与学生现实生活的联系，从而导致学生对数学理解的单一化倾向，缺乏数学应用的实践经验，数学应用能力低下，更别谈起综合运用。数学教学与生活脱节，感觉所学的内容是枯燥的，抽象的，毫无现实意义的，学生又怎能提起学习兴趣呢？
　　数学源于生活，服务于生活，数学知识是生活的高度概括和抽象化。数学的实验教学实际上是把抽象的数学知识以具体的形象，生动活泼地展现出来，通过数学的实践活动，使学生在实践中体验数学知识由具体到抽象的过程，体会到数学知识在实践中的应用。学生的知识不仅是通过传授得到的，而是通过自己的实践，主动的体验和积极的思考，逐步积累，逐渐建构而成的。通过“亲身经历”这种实践的过程，自然会提高学生学习数学的兴趣和自信心。
　　3 实验教学有助于培养学生与他人合作的意识和习惯
　　新课标提出“自主探索与和作交流是学生学习的重要方式”。传统的教学理念强调学生独立思考的个体学习方式，长此以往，这种理念下培养的学生独立意识较强，但缺乏一种与他人合作的意识和习惯。而现代技术的发展使得分工越来越细，很多活动仅凭一个人的力量是远远不够的，这就需要彼此间的相互合作与交流，而数学中的实验教学给学生提供了这种机会。它能给每一个学生在相互合作与讨论中取长补短，都获得不同程度的进步；还培养了合作精神与集体荣誉感，形成积极主动的学习氛围。学生在评议﹑质疑﹑辩论中进行反思，从而培养学生健全的人格，促进学生全面发展。
　　4 学生通过数学实验过程的参与，各方面能力得到了提高和发展
　　学习数学其主要目的是培养学生的思维能力，运用数学的思想方法研究解决实际问题，而应用知识的能力和应用意识是不能仅凭教师的讲解来传授的，它必须在相应的实践活动中才能得到发展。只有通过实践才能培养实践能力和应用意识。除此之外，通过实践还可以培养学生的想象力，思维能力。例如，学生在进行观察、实验中，培养了观察能力、动手能力；通过设计一些测量方案，分析某些问题的结果等，锻炼和培养学生的想象力和分析能力；通过想象﹑假设，锻炼和发展想象能力，创造能力；在实际操作和汇报结果的过程中，还能培养学生的组织能力﹑合作能力以及语言表达能力等。
　　5 数学的实验教学使现代信息技术与数学教学整合后的工具性有力的体现出来
　　新课程标准指出“数学课程设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的经力投入到现实的，探索性的数学活动中去”。
　　现代信息技术与数学的整合与利用，符合数学的学科特点及学生的行为心理特点，充分利用计算机的优势，创造数学情景，化抽象为直观，化静态为动态，化繁为简，使教师从大量的解释说明中解脱出来。有效的改变学生学习方式，提高教学效率，有力地推动了数学的教与学的发展。
　　总之，纯粹的数学知识是非常抽象的，不与实践相结合的枯燥说教是难以提起学生兴趣、并给他们留下深刻印象的。在新的课程理念下，课堂不再是学习数学的唯一场所，生活中处处有数学,大自然也是我们学习数学的课堂，实验教学通过学生们在实践中学习知识、探索规律，提高了他们学习数学的兴趣，增强了他们动手动脑、观察分析、对知识综合运用的能力，为全面提高学生素质起到了重要作用。