全国高职院校排名2018【高职院校中的中职学生特点及班主任工作对策研究】
摘要：目前在我国的许多高职院校，存在着中高职并存的情况，其中的中职学生既有传统中职学生的特点，又有着相对于高职学生的学历上的自卑心理和思维行为活跃等特点，本文试图通过分析在高职院校学习的中职学生的心理及行为特点，结合自身班主任工作经历，来思考并总结班主任的工作对策。
关键词：中职学生；特点；班主任；工作对策
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0071-02
截至2010年7月，我国拥有1109所高职院校，这些院校很多是从中职院校升格而来的。不少院校，虽然以招收高职学生为主，但对作为高职生源有益补充的中职的招生工作，并未放弃。由于中职学生所占的比例较小，所以相对于高职学生，他们存在着认为自身不受重视，学历上自卑等心理特点。现将这群学生的心理及行为特点分析如下，以期找到有效的班主任工作对策。
一、中职学生的心理及行为特点
（一）缺点
1.存在学历上的自卑心理。由于和高职学生在同一个校园学习生活，经常有一些接触，中职学生对自身的学历问题存在着自卑的心理，认为自身竞争力不足，进而还会歪曲地认为学校对自己这个群体重视不够，被忽视的心理比较普遍。
2.学习上韧性不足。由于这群孩子基础较弱，在遇到学习上的困难时，容易退缩，学习韧性不足。
3.纪律观念不强，参与公共劳动意识淡薄。这群学生中，不乏一些纪律观念比较淡薄，经常出现迟到，早退现象的学生。此外，由于独生子女较多，对参与公共卫生打扫活动表现出不积极主动，推诿等态度。
4.易于迷恋网络。由于自身学习目标不明确，加之网络强大的吸引力，中职学生更容易沉迷于网络游戏以及网络聊天等活动中去，课堂上利用手机上网的频率非常高。
5.单亲家庭较多，易受家庭问题困扰。在本人所带的中职班级中，有高达百分之二十多的学生来自单亲家庭。这些学生中有不少人对他人缺乏信任感，或者在行为上表现出易怒，叛逆等特点，需要来自家庭，老师，同学的更多的爱与沟通。
6．早恋情况突出。由于正处于青春期的懵懂时期，早恋在中职学生中间问题比较突出，个别学生不能很好地处理感情与学习的关系，甚至在恋爱中存在不当行为。
（二）优点
1.思维活跃，课堂发言积极。由于中职学生思维活跃，且乐于表达自己，他们非常愿意参与到课堂活动中去，上课积极发言，和高职学生的课堂相比，课堂气氛更为热烈。
2.勇于表现，参加社团活动和社会实践活动频繁。中职学生行为活跃，参与社团活动和课外社会实践活动的积极性很高。加之高职学院的社团活动也很丰富，就为中职学生参与社团活动提供了广阔的土壤。中职学生参加我院的学生会及学生社团的比例远远高于中职学生占全院学生的比例。此外，在我所带的班级，每个学生都有校外实习，打工的经历。
3.可塑性强。多数中职学生年龄在16—18岁之间，世界观和人生观还未完全形成，这就决定了他们易受别人思想的影响，当然这也是一个可塑性极强的阶段，需要班主任进行很好的引导。
4.重感情
在较小的年龄段就离开家的孩子，更需要来自情感方面的温暖，特别是来自单亲家庭和留守家庭的孩子，更加的重感情。因而当班主任对学生进行情感付出时，学生也会看在眼里，记在心里。
二、班主任工作对策
马克思主义的矛盾论告诉我们：矛盾双方存在着既对立又统一的关系，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。因而，存在于中职学生身上的缺点如果经过我们的有效引导，也可以转化为他们的优势。结合我本人的工作经历和对他人工作的借鉴，我对高职院校的中职学生班主任工作对策总结如下：
（一）以先进的事迹为纽带鼓舞人，培养学生的自信心和学习积极性
为了让中职学生克服自身在学历方面的自卑心理，在开学就拿学校的优秀中专毕业生的事迹来激励他们，以现身说法来鼓励学生，激发他们学习的积极性和主动性。此外在班级工作中，让学生树立这样的理念：中职学生比高职学生更早接触专业知识，加之思维更活跃，乐于参与社会实践活动，因而能更快适应本专业。同时，还可以通过对口升学考试，考取大专学历。通过这种种方法，引导学生树立自信心。当然，也会让他们认识到自身在知识储备等方面的不足，鼓励他们好好学习，丰富自己的内涵，为将来的就业打下良好的基础。
（二）以就业教育为目标，培养学生的职业素养
在通过优秀的行业人物事迹的激励，培养了学生对专业的兴趣和信心后，就要按照职业岗位的要求来对学生进行道德，纪律，卫生，学习方面的要求。
“有才有德很好用，有德无才尚可用，有才无德不可用”。这句行业对人才要求的话语被强化于学生心里。通过一些反面的案例，让学生意识到，没有道德观念，没有纪律观念，不守时，不热爱劳动的员工永远都是不受欢迎的员工，要想能够在今后的就业中为用人单位所欢迎，就得在学习阶段具有良好的道德品质，纪律和卫生观念。
在职业能力培养方面，通过狠抓学生校内学习，重视学生校外见习，不放松顶岗实习等方式，来培养学生的职业素养。由于本人所带的学生要参加专业资格证考试，所以从接手班主任开始，我们就利用每天下午第三节课开展训练活动，而在二年级下学期，我们积极为技能大赛活动选拨人才。先在班级进行动员，鼓励学生最大程度的参与，起到了以比赛促学习的效（下转第73页）