英语修饰语的作用 英语语感在英语教学中的作用

　　语言是文化的重要载体，而语感则是语言能力表达的重要基础。英语课是一门实践性很强的工具课，因此，在英语课堂教学中要努力将基础知识有效地转化成为言语技能，并且发展成为运用英语进行交际的能力。在英语教学中如何指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用语言的能力呢?试想如果课堂教学中缺乏语感教学，那么学生就无法在比较真实的英语教学情景中增强自己运用英语进行交际的能力，从而不能保持高昂的英语学习积极性。所以在英语教学中十分有必要重视语感教学。
　　不同个体，由于语感能力和语言实践量的不同，因而存在着差异。因此，有些人能从别人的语言，语调和说话时的表情等，准确地把握别人要表达的超出文字本身的含义。例如：
　　I lost my bag only. 我不过丢了包而已。
　　I lost only my bag. 我丢的只是包。
　　Only I lost my bag. 只有我丢了包。
　　I only lost my bag. 我只丢了包。
　　I lost my only bag. 我丢了唯一的包。
　　 1.培养语感的目的
　　 通过对英语的反复感受，能敏锐地感知起表达的丰富内涵，较充分的领略造词用语之精妙，培养理解能力。同时又能敏捷的运用恰当的词语和适当的句子，恰如其分的表达其意，培养表达能力。
　　 2.如何培养学生的英语语感
　　 2.1 营造良好的语言学习环境和气氛
　　 长期以来，以应试教育为中心的教育体系，使许多英语教师在教学过程中往往以教师的教为主，过于注重知识的讲解，忽视学生的主体作用，更是忽视语言实应用的能力的培养。而课堂却是培养听、说能力的主战场，不过由于时间有限，势必要延伸到课外，开辟第二课堂，可以组织一些表演，讲故事，辩论等活动。如辩论：
　　A方：It""s very important for us to learn English well.
　　B方：It""s no very important for us to learn English well.
　　 2.2 要培养学生运用英语思维的习惯
　　 中学英语《课程标准》要求在英语教学中，既要对学生进行扎实的基础技能的训练，还要着重培养学生综合运用语言，词汇，语法进行听，说，读，书的能力。教师应采取分层训练的方法，以能力强化学生为示范，把重点放在一般或较差学生身上，尽量创造机会，让每一位学生参与各种语言实践活动。
　　 2.3 养成良好的英语学习习惯
　　 不少学生只懂得戴耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，不模仿，不背诵名篇，名段，不开口连着说英语，也不受写英语文章。只有语言的输入，而没有语言的输出。导致了许多学生英语语感较差，因此培养英语语感的重要途径之一是多听，多模仿，多说。英语语感教学应从语言的交际功能出发，的语感训练必须在具体的语境中疾行可以通过以下课堂交际活动如：复述课文，课堂报告，对话练习，小组讨论，小组竞赛，课堂辩答，角色分演，模拟记者采访，课题汇演，等联系，模拟真语言环境
　　 2.4 还用音形结合的方法培养英语语感
　　 学生常用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确的听说英语，不利于学生掌握单词的音和形的联系，学生说出来的英语听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的积极性。在教学中教师可经常用彩色粉笔，同一种颜色分别写出单词中的某一个字母或字母组合，以及相对应的音标。这样可以形象的帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在需要注意时必须用英标而不能用汉语。
　　 2.5 帮助学生了解中西方文化差异
　　 总之，语感是一种难以名状，但又时时存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本教学是培养学生良好英语语感的必要前提。除此之外，教师还应在符合课程标准的前提下，充分发挥主观能动性，采取有效措施，有意识的培养学生良好的英语语感。