【项目教学法在FLASH教学中的应用】项目教学 语文教学法

　　摘 要： 提高中职生的学习兴趣，调动中职生的学习情绪，是培养中职生一技之能的前提。当前中职生文化基础薄弱，学习习惯较差，自控能力处在较低层次，采用传统的教学方法，教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。采用项目教学法，可充分体现以学生为中心，培养学生具有符合企业一线生产所需的专业技能，以及发现问题和解决问题的能力，有较强的实际操作能力，有较好的团队合作意识，较强的社会适应能力，使学生在毕业时能顺利与企业接轨。当前，FLASH的应用非常广泛，采用项目教学法十分必要。
　　关键词： FLASH教学 项目教学法 中职生
　　当前，FLASH在课件、网页、动漫、游戏等领域有着非常广泛的应用，是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。如果仍然局限于教师上课演示一个动画，学生在上机操作时模仿教师的作品或完成教师规定相应知识点的动画，无疑会扼杀学生的想象力和创造性思维，使学生产生依赖性、盲从性，甚至丧失自我创作的能力和动力。在FLASH教学过程中应采用项目教学法，结合《制作Flash动画》课程有关教学内容，按照项目导向、任务驱动的思路重构课程内容体系，通过分析与演示，以学生为主体，分组完成该项目，提升学生的分析、设计和操作技能，同时，引导学生在实践中感悟、思考和创新，培养学生的竞争与合作意识，提高学生的学习兴趣，提升教师的教学效率。下面我结合教学经验，谈谈项目教学法在FLASH教学中的应用。
　　一、学生分组的原则
　　1.由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；男生、女生尽量搭配；不熟悉的学生尽可能地在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。
　　2.每个项目组都民主产生一位项目负责人。该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到每个实验情况，到综合测试，直至最后总结汇报。
　　合适的分组，可以提高学生的团队协作能力，提高教师的教学效率。
　　二、项目的提出是关键
　　在项目教学开始前，向学生展示优秀项目作品，包含课件、广告、动漫角色、完整的动漫作品等，激发学生的兴趣，为项目教学的顺利进行创设一个良好的开端。然后，根据实际应用要求，在老师的指导下，每组成员先讨论提出一个项目设计主题，最后组长主持写出设计方案，这样，可以逐步提高学生的应用文写作能力和与客户沟通的能力。项目的设计应紧密联系实际应用，以满足企业的需求。比如，本地的水暖行业较发达，可以引导学生设计某品牌水暖的产品广告。本地的动漫产业也在蓬勃发展中，可以引导学生结合数位板进行动漫角色的设计，以及完整动漫的制作，等等。这样，结合实际应用的项目设计，可让学生充分体会到学有所用，更快地提高学生的学习兴趣。
　　三、在项目设计过程中发挥兴趣的重要作用
　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在项目设计过程中，学习过程成为学生人人参与的实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，会遇到素材处理、剧本讨论、分镜头设计、角色设定、场景设计、动画制作、音效制作及后期合成等问题，涉及知识面较广、难度较大。如何不让学生产生畏难情绪，确保学生们在相互协作下顺利完成项目？我认为让学生在实训中产生浓厚兴趣非常重要，学生在项目实施过程中对该项目设计产生了浓厚兴趣，才有继续学习的动力，探索新知识和技术的欲望，才有积极灵活的思辨，才有实训的激情，才能培养不怕苦不怕累的良好品格。结合本地的产业需要设计的项目，素材就在身边，从素材的获取到素材的处理，都很方便，使学生产生初步的兴趣。
　　四、项目设计中教师扮演的角色
　　1.引导和管理双重角色
　　在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，由学生自主建构知识与技能的过程体现了以学生为中心，但不能忽略教师的引导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。在项目实施过程中，学生分组如何模拟设立一个公司、如何与客户交流，小组的设计交流、项目评价、成果展示等都需要教师的引导与管理。另外，学生知识与技能的形成，职业行为的规范，职业习惯的养成，也需要教师的引导和帮助。所以，项目设计应以学生为中心，也要充分发挥教师的协助作用。
　　2.教师与学生是共同发展的关系
　　在项目教学过程中，教师提供或引导学生获取相应的素材，教会学生相应的知识和技能。在项目实施过程中，学生活跃的思想，对美的追求，创意的灵感都会给教师诸多启发。在水暖广告创意设计或动漫设计过程中，涉及的素材、场景、布局、色彩、创意、动画制作等，都是学生独立完成的项目，在教师有目的地引导下，学生能提高理论水平和实际操作技能，培养合作、解决问题等综合能力。同时，教师在帮助学生解决问题的过程中，能提高综合运用专业知识的技能，并通过参与学生项目，不断地学习新知识新技术新方法，提高专业技术水平，从而适应技术的发展。可以说，项目教学是师生共同完成项目，共同取得进步，实现做中学、做中教的一个过程。
　　3.教师要重视学生心理指导
　　在模拟企业项目实际运行过程中，学生难免会碰到各种问题，会产生畏难、推脱、不合作等不良情绪，教师应及时发现并疏导，对每一位学生都毫不吝惜地由衷表扬和善意批评，以增强学生的自信心，让学生积累更多的正面情绪，激发学生的学习兴趣，并以省FLASH比赛为平台，使学生学习情绪高昂。
　　总之，项目教学法在提高FLASH动画教学效率方面具有非常重要的意义。通过项目教学法，学生能更大程度地调动学习积极性和主动性，更大程度地激发创作灵感，创新能力得到提升，更好地体会到团队合作的重要性，对本课程涉及的相关知识有较全面的认识，从而提高FLASH教学效率。
　　参考文献：
　　［1］吴小娟.谈谈项目教学法在《FLASH动画设计》中的应用［J］.科教文汇，2007，（7）.