[英语动态课堂构建策略浅析] 构建高效课堂的策略

　　摘 要：充满生机与活力的英语课堂是达成教学目标、完成教学任务不可缺少的重要条件，因此，教师要把致力于构建动态课堂作为英语教学中的重要手段，实现教师指导下学生主动参与课堂教学过程的目的。
　　关键词：动态课堂 安全心理 手段 情境
　　英语教学体现着过程丰富、功能齐全等特征，而这些特征赖以实现的外部条件包含着动态英语课堂的构建。动态英语课堂为学生自我才能展示提供了必要的舞台，确保学生在英语学习过程中始终保持旺盛的学习精力，本文拟就动态英语课堂的构建谈谈自己的看法。
　　一、 创设安全心理氛围
　　英语教学中，学生不愿意动起来的原因是多方面的，其中包括了学生害怕的心理，担心自己的错误会导致同学的讥讽、老师的责备等，因此，教师应该告知学生，出错在语言学习中不可避免的，关键要看我们对待错误的态度，例如，在教学完Cardinal numbers与Ordinal numbers后，学生使用过程中难免会出现混淆情形，为避免学生由于害怕而不敢积极表达的心理，教师要对学生进行必要的鼓励，只有这样，才能打消学生的顾虑，使他们积极参与到本内容的教学中。诚然，学生课堂敢动的前提条件就是强大的安全心理保障，因此，教师必须设法减少学生英语课堂的焦虑情绪，消除学生参与课堂互动时紧张的心理，确保学生全身心地投入到英语教学过程中。安全的心理氛围来自于教学要素的有机呈现，诸如，交际目标的确定；互动内容的选择；参与机会的均等，这些都是学生在英语课堂上敢于表现的重要基础，因此，英语教学中，教师要善于结合教学内容创设活动兴奋点，刺激学生参与热情，使学生在课堂教学过程中有活动的机会、有表现的舞台，让学生在各种身临其境的活动中体验英语学习的乐趣。
　　二、 呈现直观教学手段
　　英语教学中，教师要在迎合学生学习心理的基础上，根据学生年龄特征以及学生对外界新鲜事物敏感等特点，通过运用直观教学手段，达到学生积极参与的目的。英语教学中的直观手段可以概括为各种实物模型、教学挂图、图片与图表、教师简笔画及板书等，例如，在教学how many与how much词组时，教材在Buying food and drink部分提到了学生平时常见的一些食物，诸如ham， chips， beef， eggs， tomatoes， bread， milk等，并要求学生在判断它们是可数名词还是不可数名词的基础上，运用Can you count ...？ How many/How much ... do you need？ 造句，为了激发学生的学习热情，同时把英语教学与学生日常生活有机结合，教师课前要精心准备，在课堂上向学生充分展现这些名词所对应的具体食物，这种操作方式无疑创设了逼真的教学情境，把学生原本必须通过大脑对食物的理解转换成具体食物的呈现，达到了将教材抽象内容进行形象化展示的目的，毋庸置疑，直观教学手段在英语教学中的适时运用有效地将英语教学与客观存在的各种事物进行了直接联系，建立了学生学习应有的表象概念，英语教学由抽象变成了具体，学生在直观手段所创设的情境下，所表现的动态参与热情可想而知。
　　三、 鼓励学生大胆表演
　　初中学生的心理和年龄特征表明，他们希望参与、喜好表现，因此，英语教学中，教师要重视将教材内容改编成情景剧，让学生通过角色转换进入文本，实现与教材互动的目的，例如，在教学Possessive adjective和Possessive pronoun时，教师在学生对my， your， our， their， his， her， its以及mine， yours， ours， theirs， his， hers等词用法有初步感知后，指导学生首先完成教材中Daniel， Simon， Amy， Sandy， Millie不同人物之间的对话练习。学生根据语法知识一般都能够正确完成代词的选用，教师在学生准确完成静态的文本练习之后，为了达到学生消化和巩固所学知识的目的，接下来可以将教材人物之间的对话形式改编成学生的动态表演，鼓励学生扮演教材中所出现的不同人物，并且通过多人次不同的组合、表演，确保学生在一种真实情景中，将所学内容进行生动诠释，确保学生掌握所学知识。教师结合学生生活真实状态创设教学情境，不仅能使学生产生亲切感，熟悉感，同时，学生在认真阅读教材的基础上，通过教师的指导还容易把教学内容演绎得更加精彩，课堂动感十足，这必定会促成动态课堂的生成与发展。
　　四、 运用现代教学手段
　　现代教学手段与英语教学的有机整合对英语动态课堂的生成与发展发挥着越来越重要的作用。现代教学手段辅助英语教学打破了英语教学的时空限制，使学生多种感官协同发展，确保学生在新颖、突出的现代教学氛围感召下主动参与课堂教学过程，例如，在教学谓语动词的单、复数时，教师可以通过现代教学手段以不同字体及颜色标注，呈现在学生面前，加深学生的印象；现代教学手段的大容量呈现还可以节省教师的板书时间，提高课堂单位时间的利用率。诚然，现代教学手段所形成的声像同步、图文结合的特点符合学生对知识的接受过程，容易创设交互式教学情境，为学生参与课堂交际提供了可能和支撑，这不仅摒弃了传统的以粉笔加黑板的单一特征的教学弊端，而且也使英语课堂生动与活泼等特征变得更加突出。因此，英语教学中，教师应该重视教学内容与现代教学手段的有机整合，提高课堂的真实性、增强课堂的新颖性，突显英语交际性教学特征。
　　总之，构建动态英语课堂符合英语这门学科实践性强的特点，因此，教师必须结合英语教学实际，结合学生年龄特征，有效创设教学情境，确保学生在课堂教学过程中真正动起来。