【高中英语新教材内容与编排的特点分析】 高中英语如何上到140分

　　[摘 要] 修订过的高中英语新教材与旧教材相比，内容上贴近生活、贴近中学生生活，有助于学生学以致用。在总体形式编排上颇具创新意识，打破了传统教材以阅读为主的模式。　　[关键词]高中英语；新教材；实用性；创新性
　　新编人教版的高中英语新教材图文并茂，很受学生的喜爱。主要有两大特点，一是内容上的实用性，二是编排上的创新性。高中英语新教材有了很大的进步，突破了传统教材的以阅读为主、以语法为主的教学方式，充分重视学生听、说、写英语能力的培养。
　　一、实用性
　　第一，高中英语新教材在内容上贴近生活、贴近中学生生活，有助于学生学以致用。如在高中英语新教材（高一上）UNIT 1 GOOD FRIENDS中WARMING UP部分就是对新生入学第一天的自我介绍，是一个很好的题材。学生既能在课堂上通过听与说，掌握并能熟练运用相关句型，同时又能了解新同学。又如在UNIT9 TECHNOLOGY 中SPEAKING部分，联系到目前“中学生是否应该持有手机以及应该如何正确使用手机”的问题，通过模拟家庭讨论，让学生进行换位思考，让他们决定JANE是否应该拥有手机。通过课堂中积极的讨论，引起了学生的共鸣， 从而最终得到结论， 可以辩证地分析使用手机的利与弊。
　　其次，高中英语新教材文章内容选配中，有不少文化背景与文化差异的介绍，培养了学生学习英语和英美文化的能力。高中英语新教材（高一上）自始至终贯穿着英美文化的气息。如在UNIT 1 INTEGRATING SKILLS部分的 READING AND WRITING中，通过介绍有关如何在网上交友， 如何发英语征友邮件等问题，同时包括了近几年产生的一些时尚词汇。在UNIT 6 GOOD MANNERS 的课文TABLE MANNERS中，向学生们介绍西餐餐桌刀、叉、碟、勺等的摆放位置以及如何正确使用西餐餐具，怎样才能礼貌进餐等文化常识。其中还有值得一提的是，除了介绍西方文化知识以外，课文中还不时提到中国本土餐桌礼仪，中西方两者进行比较，加深印象。
　　二、创新性
　　高中英语新教材在总体形式编排上颇具创新意识，打破了传统教材以阅读为主的模式。高中英语新教材的每一个单元都分为：（1）WARMING UP；（2）LISTENING； （3）SPEAKING； （4） READING；（5）INTEGRATING SKILLS；（6）WORK BOOK等六部分，主要是按照听、说、读、写的顺序进行排列，并兼顾课堂学习和课外作业。情景法和交际法都认为学习语言必须先学听和说，在听和说的基础上才能有效地学习读和写。这是符合语言习得的过程的。乔姆斯基提出“语言能力”的概念。他认为人们一旦掌握了语言能力，就能创造出无限的句子来。新英语教材每篇文章前后的练习包括内容理解、 口头表达训练和书面表达训练，是以先输入（IMPUT）后输出（OUTPUT）的顺序排列的。学生在练习的过程当中感觉由简入难，逐步深入。每单元有时设置了多篇阅读文章来增加输入量，但每单元主次依然分明。其主要阅读文章本身从内容上就很有富有时代气息，而且教师还可以从文章本身进行拓展，根据学生的客观情况设置一些阅读技巧练习，譬如：FINDING THE MAIN IDEAS, MAJOR SUPPORTING DETAILS 。诸如这样的技巧训练使学生能清晰地分析出文章结构，增强语篇阅读能力，从而提高阅读的速度和质量。另外，写作部分有时结合课文， 如UNIT 5 SILVER SCREEN中写作练习，要求学生写一篇影评，可以根据自己的喜好选择电影，并阐述喜欢的种种理由。还有一些写作要求则是与现实生活密切联系的应用文练习。如征友电子邮件、感谢信等，学生对这部分反响也还不错。
　　总的来说，高中英语新教材对于听、说、读、写语言四要素分别给予了相当的重视，而且各个部分之间也建立了联系，并不是孤立生硬的组合。尽管新教材具有其自身的特色和优点，然而在新教材的使用过程中，教师也会遇到了很多难以处理的问题。如：教材虽然内容丰富，结构合理，可是难以驾驭；每个单元的教学内容太多，涉及阅读训练、知识点讲解、语法学习、听力训练、写作练习，等等，致使整个教学过程总是匆匆忙忙，一节课往往无法完成新课标所规定的课时内容，很多教师只好随意延长或增加课时来完成没有讲完的内容。再者，教材强调语言知识和运用能力并进，使得学生对基础知识掌握得不够扎实，语法知识不系统，语言能力发展也较为缓慢。
　　责任编辑 一 觉