【最新教师笔耕文章--爱,学生进步之源泉】进步的源泉

爱，学生进步之源泉

教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。罗曼罗兰说得好：“要想让学生享受阳光的温暖，首先自已心中要有阳光。” 我们班里有李振祥这样一个问题学生：多动、不安宁，难于调节和控制自己。上课时做小动作，下课和同学打闹，开学的前几周，可以说问题不断，十分头疼。批评、谈话、请家长，都效果不大，成了我的一块心病。面对这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用道理去说服他。

后来我开始认真反思，班主任不要急于工作，要先了解问题学生，通过客观、全面和深入的了解，掌握其后进的症结所在，为下一步制定计划提供第一手的材料。工作中我主要通过细心谈话，了解原因。起初几次谈话，我又通过其他途径了解到他是单亲家庭，父母离异。于是在一次谈话时，我有意引到了这个话题，这个同学很明显的受到了触动，开始向我讲述他的家庭情况。于是我在他打开心扉的情况下进一步帮助他分析心理，了解根本，治疗他的心病。由于从小来自家庭的爱不够，他特别自卑，总想引起别人的注意，所以经常故意违反纪律。长期后导致注意力、自制力都很差，有时明知是错就是改

不了。通过了解，我帮他制定了具体的改正计划，并让周围的同学帮他一块监督自己，经过三个多月的努力，收到了初步的成效。 问题学生的心理也蕴藏着要求进步的火种，他们更渴望得到他人的肯定。因此班主任就要善于从他们复杂矛盾的心态中分析进步的因素，寻找其发光点，然后利用他们的闪光点，充分尊重和信任他们、转化他们。我班的李振祥不光纪律差，个人卫生也让人不能忍受。一次我听学生说该生在校园主动把一个无人理睬的垃圾拣了起来。利用这件事我在班级里进行了表扬，赢得了掌声的他非常激动。于是我进一步要求他搞好个人卫生，他愉快的接受了我的意见。我时常向他微笑，以示我对他的信任。时日一长，他感觉到老师是在真诚帮助自己，关心自己，他对我也倍感亲切。“功夫不负有心人”，李振祥终于有所进步了，衣服整洁了，干净了，成绩也有所提高。作为教师，只有走进学生的情感世界，去感觉他们的喜、怒、哀、乐，这样，便会有惊人的奇迹出现。

总之，只有走进学生的心灵，培养了良好的习惯，他们才能驾驭自己，在一生中不断求索，不断完善，从而更好地去发展自己。因为爱，永远是学生进步的源泉