浅谈CAI在中学化学教学中的运用 化学教学首页

　　摘要：随着信息技术的发展，素质教育的推进，多媒体辅助教学（CAI）在中学课堂教学中越来越普遍。CAI的广泛运用不仅给化学教学工作者带来了方便，也帮助了学生降低了学习难度，提高了学习效率。同时我们也应该看到CAI在中学化学教学存在的问题。
　　关键词：中学化学 课堂教学 CAI
　　
　　随着在现代教育技术的迅速发展和素质教育不断推进，电脑多媒体网络辅助教学已经在中学化学教学中得到全面的推广。CAI的广泛运用引起教育的深刻变革，给教师的教学手段、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。
　　一、CAI对中学化学教学的影响
　　多媒体辅助教学在化学教学的广泛运用，首先突破了传统的黑板、粉笔、教材、教案教学手段的限制，使教学手段变得更加丰富多彩。
　　其次，电脑多媒体网络来辅助化学教学，教师能够在网络环境下灵活地应用网络中的各种教学资源和课件来服务于自己的教学，同时教师也可以指导学生应用网络中各种化学资源和课件来开展自主的学习活动，从而改变教师口授、板书、演示的传统教学模式和学生的听、记、背的传统学习模式。
　　再次，电脑多媒体来辅助化学教学，使教学不再受限制于时间和空间。传统教学的模式必须在固定的时间和场所进行，CAI使化学教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。
　　二、电脑多媒体网络辅助化学教学（CAI）的优越性
　　CAI由于具有无法比拟的优越性，在中学教学中得到普遍的运用和认可。但是CAI在中学化学教学又有自己独特的优越性。
　　1.无法比拟的表现力
　　由于化学课程内容的复杂，个别化学实验的难以操作等原因，造成化学教学中出现一定的困难。这时候就显现出CAI的优势了。CAI可将不同的化学内容进行仿真模拟演示，让看不见的化学实验看见，让静态的化学实验动态化，让抽象的知识直观，极大地增强了中学化学课堂教学的表现力。例如，在传统化学教学中，错误实验操作的后果如撤制取氧气的装置时先撤去酒精灯等这些实验只能靠教师口头讲解，学生凭空想象，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高了学生的学习兴趣。同时，一些典型分子的构型CH4（空间构型）、C2H4（平面构型）、C2H2（直线构型）、C6H6（平面构型）、P4（正四面体型），C60（足球分子），化学教师则可选用或设计相应的多媒体课件，来演示这些分子的空间构型，解剖分子的内部结构，让各种分子模型在三维空间中旋转和翻滚，使学生能从多个角度来进行仔细观察、充分比较各类分子的结构特征，深化学生对这些抽象的分子知识的认识和理解。
　　2.无法比拟的容量
　　运用电脑多来媒体网络辅助化学教学，可充分发挥其大信息容量、省时省力的优势，这也是传统教学所无法比拟的。尤其是在高三的化学知识分块复习阶段，传统教学在课堂上教师要进行全面的知识总结与大剂量的巩固训练活动。现在运用多媒体课件来辅助复习教学，不仅能增大化学课的教学容量，加快练习速度，而且减轻了教师的负担，开拓了学生视野，提高了化学教学的课堂教学效果。
　　3.极大的共享性
　　传统教学局限在单位范围或者稍微更大的范围内，现在网络技术的迅猛发展，教育资源现实了在世界范围交换和共享，打破了现有的地域界限、学科界限，教师通过网络可以直接搜索到北京、上海等教育先进地区的教育资源，有利于缩小发达地区与落后地区的教育基础和教学水平之间的差距。
　　三、运用CAI需注意的错误倾向
　　正如埃斯特伦斯说：“计算机能非常直观地、多方面地提供学习经验，这可以使一个年轻人在大约几个月的时间内达到传统教学方式需几年才可达到的水平。”由于CAI的这些优越性，就决定了它在化学课堂教学中会发挥日益重要的作用。但这些优越性的发挥，离不开教师这一主体，如何恰当地使用CAI，才能取得良好的教学效果，在多媒体辅助教学的实践中，下面几个问题必须引起重视：
　　1.传统媒体过时论
　　传统媒体过时传统教学媒体一般是指示教板、教学挂图、实物模型等。与现代多媒体计算机相比，它们显然是很落后了。于是有人视其为“过时”，弃之不用。但是他们仍然具有自己的优势，必须把传统媒体和CAI相互结合，发挥二者的最大作用。
　　2.课堂教学“满堂电”
　　教育现代化促进了教学模式的改革，由于素质教育进一步推进了CAI的运用，一部分教师在化学教学中，教师在课堂上从头到尾都使用计算机，把传统教学的“满堂灌”发展为“满堂电”。不仅没有起到提高教学效果的作用，反而分散了学生的注意力，降低了教学效果。
　　3.CAI课件界面花哨
　　不少教师在制作课件的时候，运用了与表现内容无关的大量的图像、怪异的声音。不仅没有起到吸引学生注意力的作用，反而分散了学生对学生知识的注意力。因此教师在设计课件时应把重心放在教学内容重点、难点突破方法的推敲上。在此基础上，尽量把外在形式设计得精美些。如果CAI课件操作界面重形式美，轻内容实，这无异于舍本逐末、买椟还珠。
　　4.过分夸大CAI的作用
　　CAI有一定的优势，但它始终只是一种辅助的手段。在化学教学中应该坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。因此不同的教学内容应该采取不同的教学方式，一些简单的教学内容，学生容易接受，可以不使用CAI；一些使用实物、挂图、模型可讲清的内容，应尽量使用实物、挂图、模型；一切能够用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验。只有对那些复杂抽象的内容，利用CAI，以交互式功能形象、直观、生动地展现给学生，突破重点、难点，从而取得较好的教学效果。如果处理不当，一味用CAI代替，一节课完了，黑板上一个板书都没有，教师也就仅仅只充当了一个放映员的角色，这样做反而降低了教学效果。
　　总而言之，中学化学中的CAI有突出的优势，能够提高教师的教学效率和学生的学习效率，它有其自身的优点吸引广大的学生，也能提高资源的利用率，促进化学教育教学的改革和创新。广大的教育教学工作者必须合理恰当地使用CAI来促进教学效率的提高，倘若使用了不合理的方法，将会降低教学效率。
　　
　　参考文献：
　　[1]中学化学CAI的运用探究.中学化学参考.陕西师大，2008，（3）.
　　[2]中学化学CAI的几个运用问题.化学教学，2008，（3）.