[浅谈如何运用责任与爱心促进职教班主任工作] 班主任工作情况总结

　　 [摘要] 班级管理是学校管理工作中的重要环节,它关系到学校的全局工作,直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。班主任是班级工作的管理者和引导者,做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。本文从中等职业学校班主任的日常工作实践出发,侧重从责任与爱心方面探讨如何开展班级管理和组织协调工作。
　　[关键词] 班主任工作 爱心 责任 班级管理
　　
　　班级是学校的基层单位,班主任是班级工作的组织者和实施者,它决定着学校工作是否能正常有序地推行和影响着学生智力及品格的形成。管理好班级,用爱心培育学生,是我们每位班主任义不容辞的职责。作为中等职业学校的班主任,要切实做好班主任工作,不仅要具备必要的文化知识和组织管理能力,还应该针对教育对象的特点用爱心与责任,辛勤与汗水,无私奉献地进行工作。
　　班主任工作的责任就是充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。而班主任与学生之间的沟通不仅是治班的关键,而且是育人的有效途径。既说得让学生信服,又做得让学生佩服,才能影响和感染学生,与学生产生心灵的沟通。
　　一、责任心是做好班主任工作的前提
　　责任是衡量班主任对学校负责对学生家长负责的“尺子”。在长期的教育工作中,我对90后这个学生群体进行了跟踪分析,他们出生于独生子女家庭,责任感和规则感较差、孤独、自闭、唯我的一代的学生,尚未成人,思想也还未成熟。因此,这一阶段学生的思想品德教育尤为重要。作为班主任老师,应从实际出发,以高度的事业责任心,经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的人生观。在我带的08财管(2)班有38名学生,大多数是女生,都处于青春萌动期,崇尚标新立异,使他们的行为容易与学校的规章制度发生冲突。如何管理好这些学生,重要的一条就是要求班主任用一种发自内心的真诚来细微观察学生的一举一动,发现迹象和问题的前兆先全方位去倾听心声,及时了解学生学习、生活、同学往来、家境状况具体情况,然后在指出学生不规范的行为可能导致的危害,把道理输送到学生的头脑里。对班风建设勤思考,多分析,把问题解决在萌芽状态,不能等问题发生后手忙脚乱,处于被动局面。随时记录进行归纳整理,能做到每天到班级去一次;每周召开一次主题班会;每周找问题学生谈话一次;每月和学生家长联系一次;每学期写一篇心得体会。同时,班主任要做好学生生活的引导,心灵的疏导;学习的指导等。
　　二、班主任必须具备爱心,信心,热心,公平心
　　爱心,就是教师要热爱教育事业,热爱职教工作,热爱班主任工作,归结到一点就是要热爱学生。只有教师将整个身心扑在学生管理上,时时处处关心、爱护、理解学生,这样才能赢得学生的拥护和爱戴,才能为管理好班集体打下良好的思想基础。信心,是指对自己要有信心,相信自己有能力管理好班级,并使之成为前进的动力。热心,是指对班级的各种事情要热心,让学生觉得你特别关注他们的每件事情,你教师无所谓,学生的态度也不想而知。公平之心,是指作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正,这样在实施班级管理时你才能得心应手。
　　记得我班上有一个的女同学,上课经常走神,很多科任老师和班长都向我反映此情况,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故。于是,晚自习后,我把她叫到了办公室进行批评教育,她似乎很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好反省,明天再给我个满意的答复。第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为,她应该是个不错的学生才对。于是,我再一次找她谈心,这一次她告诉了我有关她的一切,原来,她在初中阶段是当班长的,可到我校之后没当什么班干部,似乎老师不在乎她,因此,她整天充满着失落感,因而做任何事情都提不起精神来,甚至出现抵触情绪……至此我才发现,教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印,而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯,使他们由自卑变得自信,从迷茫走向成熟。班主任老师要熟练运用心理学知识,用关爱之心去开启他们的心灵之门。以情动人,以情感人,才能使学生产生情感共鸣,才会接受启发诱导,从而帮助学生克服心理疾患,促进身心健康。也因此明白,一个好的班主任更应该是学生的知心好友。要以爱心、真心、耐心、爱护学生、关心学生,促使他们向好的方向转化。
　　三、以身作则,身教重于言教
　　身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样,班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。我常给学生讲,我是个老师,是教育你的;一我不会体罚你,二我不会责骂你,道理你一遍没听懂,我可以给你讲两遍,甚至三遍四遍,嗓子哑了也没关系。但最根本的一个道理你要明白:“谁都要为自己的行为承担责任。”今天是为明天做准备,为明天打基础,所以我们要对自己的今天负责。
　　作为一名班主任,除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外,还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。
　　一个优秀的教师应该树立新的学生观和人才观,让班级工作从过去的约束型向疏导型转变,不再站在学生的对立面进行训教,而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的说教,而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。如果教师能够深入学生的内心世界,那么各项工作一定会迎刃而解,水到渠成的。
　　
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