中小学学生“中性化”问题及教育对策_我国中小学教师专业发展问题与对策

　　眼下，在中小学校园里出现了越来越多的“中性孩”：男生说话细声细气，动作扭扭捏捏；女生则装扮男性化，言行泼辣。这就是人们所说的正在中小学中悄然兴起的“中性化”风潮。 　　
　　1.中小学校园出现“中性化”风潮的原因
　　
　　为什么中小学校园里会出现“中性化”风潮呢?究其原因大致有这样几方面。
　　一是师资方面的原因，即教师性别比例不平衡。正如一位家长说的，“从幼儿园到小学、中学，大部分老师都是女老师”。她的儿子现在已经读大一了，但是这个孩子在小学五年级才第一次碰到男老师，“当时，他非常开心”，由于这位男老师是体育老师，于是她儿子就开始天天练跑步，后来还进了田径队，“因为有积极性了，连暑假都去锻炼”。教育实践也表明，教育上女生和男生不同，女生教育比较细腻，而男生需要更宽松的教育。
　　原因之二，是由于家长在家庭教育方面存在误区。现在的家庭教育大多是“男主外，女主内”的家庭教育模式，父亲在外面工作，管教男孩子的大多是母亲。父亲的教育职责母亲不能完全代替，例如对男孩的管理要有男性的宽松大度，还要教育男孩子要有抱负、信念等，父亲的教育效果会更好。
　　原因之三，是目前的考试制度。尤其是中考的区分度下降，大家都可以考到90多分，而男孩子稍一粗心就可能丢分，女孩子则由于细心而成绩会相对高一些，教师的批评引导，往往迫使男生的思维和学习习惯向女生靠拢。另一方面，现在学校要求学生全面发展，许多时候，考试的成绩和升学的压力，让女孩和男孩一起竞争，要求女生要有像男生一样的能力和素质，也迫使女生向男生靠拢。
　　原因之四，是青少年渴望彰显个性。青少年进入青春期以后，伴随着性的发育，自我意识的膨胀，追求个性，标新立异，玩“酷”日见时尚。受“后现代主义”思潮影响，加之娱乐节目推波助澜，如近几年来，“超级女声”、“快乐男生”、“加油，好男儿”等选秀娱乐节目大力炒作，使中性化成为潮流，使中性化倾向在青少年中大行其道，影响了他们的审美情趣。
　　原因之五，是学校与家庭在性别教育方面存在的真空地带。笔者发现，在学校不仅穿着打扮中性化的女生在增多，连说话粗声粗气、动作大大咧咧的男性化女生也在增多。女生的男性化，本质上是性别感的错位。如今学校里男女性别教育缺失，对女学生健全人格的形成有不利影响。而家庭教育对性别方面的教育，也存在真空的状态。比如有名女生，长得非常乖巧，但是行为和装扮非常像男生，剪着寸头，穿着敞扣的休闲衬衫和酷酷的牛仔裤。老师曾试图引导她回到女性化打扮的行列，但效果不佳。后来通过家访，了解到她的父母都是生意人，平时很少在家照顾她，就把她交由爷爷奶奶带。爷爷奶奶喜欢男孩，一直希望能有个孙子，就一直把她当男孩养，给她穿男孩的衣服，做男孩的装束和发型，时间长了，她就喜欢上了男性化的装扮和角色定位。现在大部分是独生子女，特别在一些重男轻女的家庭里，把女孩当男孩养的情况不难见到。结果有些女生长大了穿着打扮、言行举止等都类似男生，时间长了“中性化”就成了习惯。
　　
　　2.中小学学生“中性化”的危害
　　
　　危害之一，是对学生性格发展不利。笔者在考察武威市凉州区某中学时，听一位班主任说，班里有六七位女生喜欢中性打扮。刚开始这位老师觉得她们泼辣、有拼劲儿，可后来，发现这些女生在公共场合抽烟、喝酒，才感觉有些不能接受了。这位老师担心，这些学生进入社会后，会因为“中性化”而碰壁。凉州区某小学周老师则担心，那些遇事就哭鼻子、把心思都花在打扮上的男生，性格本身就不够坚强，对家庭和社会缺乏责任感。这些孩子还极易成为别人取笑的对象，人们给他们取绰号，模仿他们的举止，会使他们的成长面临更多障碍。
　　危害之二，是致使部分学生“性取向”错乱。据郑州市12355青少年维权及心理咨询中心的专家白瑞洁称，个别青少年的外在“中性化”，并不单纯是“追风”的表现，而是内在心理异性化的外在表现。前来咨询的孩子中就有出现同性吸引的情况，如果任其发展，很可能在性取向上发生一些问题。当然，看到孩子追求“中性时尚”就怀疑其有“性取向”问题，是不恰当的。但是，家长也不能因此就忽视孩子的细微变化，错过疏导的最佳时机。另据哈医大一院青少年心理咨询科的孙医生说，她平均每周就要接待一名有同性恋倾向的青少年。他们的年龄大多在15岁至18岁之间，男生和女生都有。
　　危害之三，是造成孩子性别角色的错位。性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期受到成人影响、接受教育的结果。孩子性别教育的缺失，不利于孩子健康成长，很容易造成孩子性别角色的错位，带给孩子心灵的扭曲和伤害。
　　
　　3.针对中小学学生“中性化”问题的教育策略
　　
　　教育策略之一，是重视性别教育。学校和家庭对孩子的性别教育非常重要。学校和家庭是孩子对性别和个性学习的起点和基础，不容忽视。如果学校只注重学生的文化知识学习，而忽略教育学生懂得对不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应，如男性的阳刚之气，女性的阴柔之美等。应当注意引导学生明白：不论是男性还是女性，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，向异性学习，克服自己性格上的弱点，而不是男生女性化或女生男性化。性别感错位，不利于学生身心健康成长。社会、学校和家庭，都应重视“性别教育”，抓好性别教育，提升整个民族的综合素质。
　　教育策略之二，是端正思想，更新观念，强化社会角色教育。有专家认为，“中性化”不一定是坏事，但“中性化”应该是指综合男性和女性的优点，而不是“男人女性化”或“女人男性化”。性别教育应该得到更多的关注，甚至作为一门课程搬上课堂。在现在的家庭教育中，为了增加社会生存的砝码，一些女孩子被教育得越来越“强势”，一些男孩则受到家庭无微不至的呵护，反而养成了文弱怯懦、多愁善感、“娘娘腔”等习气。家长不要认为生出来是男孩，以后就一定会从生理、心理成为一个男孩，孩子需要更多的社会角色教育。我们在性教育方面，往往局限于性生理教育，忽视了特别重要的性别角色教育。如果这种“阴盛阳衰”的现象长期存在，从长远看，会导致社会性别结构的不平衡，不利于整个民族素质的提升。
　　教育策略之三，是家长老师应多与孩子沟通。家长和老师要在心理上重视孩子的变化，多和孩子沟通，缓解孩子的心理压力，淡化他们对外在衣着等方面的关注程度，引导他们用更加积极健康的形式张扬青春个性。比如，可以让男生多参加体育活动和体力劳动，以培养他们坚毅、勇敢的性格；可以给女生专门开设女性礼仪课，让她们形成良好的气质修养。同时，家长和老师不能忽视孩子在“性取向”问题上的细微变化，要抓住最佳时机，及时排解疏导。
　　教育策略之四，是正确对待中小学学生“中性化”问题，即历史地、辩证地对待中小学学生“中性化”问题，主动地做好教育引导工作。纵观历史事实，女性“中性化”也是在妇女解放后不久出现的，这和现在男性“中性化”的情况也有些许类似。传媒铺天盖地的宣传，从前的“小白脸”再次成为最受欢迎的主角。长期的平等理论，教育了新一代，也影响了时尚的趋势。现在，又开始了“男性解放”的革命，据说目的在于将男性从传统的性别角色、社会角色中解放出来。科技发展的时代，网络技术充斥在社会的每一个角落，学校也不例外。学生可以随时随地接触和了解社会各种流行、各种潮流的动向，风尚、潮流的稍微变化都能在最快、最短的时间里引起中小学生们的注意，进而模仿和追捧。这就是社会传媒对学校的强大影响力。从历史发展的角度看，中小学学生“中性化”的现象背后，隐藏着长时间“男女平等”观念的浸透、“男性解放”的趋势，以及所谓“男色时代”这个流行时尚的到来。这些社会现象和历史趋势，也许不是我们能够左右的。但我们可以把握时势，辨析流向，高屋建瓴，主动地做好青少年学生的教育工作，把学生带出“性别错位”的误区。