【关于“惰性”问题的答疑】惰性知识问题
去年，我有幸随南师大博导许卓娅教授赴河南省郑州市开展音乐教学现场观摩活动。在现场交流会上，众多听课教师以递纸条的方式，向许老师提出自己在实践中的困惑，以寻求解决的策略。其中有这样一张纸条：“许老师，请问教师有惰性怎么办?每次布置的教学任务，教师们总是例行公事地完成怎么办?”很显然，这是一位园长提出的。“这个问题有点儿尖锐哦!”我悄悄与许老师嘀咕着。许老师将头转向我，流露出幽默的神情说：“你是一线教师，这个问题由你回答，或许对园长更有启发。”于是。我便很荣幸地以“一线教师代表的身份”进行了如下回答。
人人皆有“惰性”，但有主观与客观之分
其实，每个人都是有惰性的。我作为一个普通的一线教师，也有惰性。但我觉得“惰性”分两种，一种是主观上的惰性，而另一种是客观上的惰性。
首先，我不否认，在我们的教师群体中，确实有个别人存在主观原因，工作比较懒散，不积极。但从今天两千多位教师放弃自己的双休日，来积极参加这个教学研讨活动的热情来看，就很难武断地说：教师是有惰性的!而应该从客观的角度去分析教师产生惰性的原因。
就我个人的成长经历与感受，我觉得这位园长所说的“教师的惰性”更多是教师对教学工作“无助”的表现。作为教师，谁不想出色地完成工作?谁不期望赢得领导的重用?谁不渴望获得成功的体验?但有时，许多一线教师因为经验的缺乏或缺少适时的指导，在教学中没有方向，不知从何做起，不知怎样做才合适，长期处于教学受挫的状态，所以，她们体验不到教学的成功与快乐，久而久之，便丧失了对工作的热情，因此，就会表现得不积极。
“给我一个支点，我就可以撬起地球”
怎样才能帮助教师克服这样的惰性呢?事实上，每个教师的成长，都经历过由不成熟到成熟的过渡阶段。在个人成长的过程中，都离不开他人的指导、帮助与引领。园长作为一线教师的过来人，应该给教师提供更多的专业成长的时间与空间，努力为教师，尤其是青年教师创造自我成长的机会。
阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”我则要说：“给教师一点支持，教师就可以撑起幼儿教育的一片蓝天。”园长的支持就体现在：
尊重与理解
尊重体现一种平等，理解体现一份宽容。作为正在成长中的教师，由于教龄、经验、能力、性格等方面的差异，在组织教育活动时，想法也各异。在教育实践中，园长应善于听取教师们的想法，发现其想法中的合理性，适时指导后，鼓励教师按照自己的想法去尝试。切莫仅凭个人固有观念或经验否决教师的想法，这样一方面容易束缚教师的手脚，使教师丧失自主性，另一方面一些有价值的信息也容易流失。
园长以尊重的态度听取教师的想法，就能理解教师想法的出发点与立足点，从而有的放矢地给予点拨、提升。教师有价值的教育行为就能得以放大，教师个人在教学中面临的问题，就能通过集体的智慧予以修改或完善。这样，会使教师增强对自己的信心，感受到个人想法对集体是有价值的，是可行的，是能得到认可的。在这样的尊重与理解中，教师们自然就会对自己从事的教育工作产生动力与热情。
信任与赞许
信任给人力量，赞许给人希望。若想帮助教师克服惰性，园长应经常审视自己的言行是否让教师感受到“被信任”“被赞许”。
在每个幼儿园群体中，教师间总存在能力强、弱的差异。作为园长，在安排教育工作时，也应根据教师个体能力的大小进行部署。能力强的难度系数大些，能力弱的难度系数小些，但一定要给园内每位教师都有实现自我的机会，切莫以“她不行”而剥夺教师个体实现自我价值的机会。如果园长的举动或言语，传递出的是一种“不信任”的态度，这种态度就会影响教师的工作热情，她们就会表现出“反正我怎么做，你都不满意，干脆，我就不做”的心态。
另外，当教师经过努力在工作上有了起色或进步后，园长也不要吝啬夸奖。适时的赞许，能够给教师的工作带来鼓舞，让教师感受到：“我行!我真的能行!”
园长的信任与赞许，给教师传递的是一种期待效应，这种效应，使教师的工作产生良性的循环。教师在获得信任与赞许后，会更加努力地、尽其所能地发挥自己的聪明才智。
交流与沟通
交流与沟通能打开心灵的门窗。善于与教师沟通的园长，才能听到教师真正的心声，才能了解教师每个阶段最希望获得什么，最困惑什么，最急于解决什么问题……
园长作为教师队伍的建设者，只有走近教师，深入教师群体，体察教师困惑，才能真正理解教师工作中的困惑与问题，才能制定出教师个人成长规划，才能提出切实可行与有效的管理策略，才能更好地引领教师专业成长，进而推动教育事业的发展。
创造学习的环境。拓展交流的平台
园长为教师创造的学习环境，一方面是向书本学习，即理论学习，另一方面是向有经验的同行学习，即实践学习，两者缺一不可。理论学习可以帮助教师积累专业文化底蕴，实践观摩可为教师提供直观学习的范本。因此，园长应善于组织各种观摩活动来为教师提供学习、互动的机会。同时，园长还应充分借助一些专家的教育资源，让教师在与专家的对话、交流中，不断清晰自己的教育行为，使自己的教育观念不断得到引领、拓展。
师傅领进门。修行在个人
最后，我作为一线教师还要阐明的观点是：发展的关键最终取决于教师个体自身的努力。我要对所有成长中的教师们说：作为一线教师，应树立终身学习的观念，只有通过不断的学习。才能发现自己的问题，才能借鉴他人好的做法，才能打破自己固有的思维模式，才能促进自己在原有水平上得以提高。
俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人!”我们只有在学习中反思，在反思中磨砺，才能在磨砺中成长!