培养“音乐的耳朵” 如何培养音乐的耳朵

　　一、视唱练耳课程在音乐教学中的作用 　　视唱练耳作为音乐学科的基础科目，对整体音乐教学作用很大。视唱练耳的训练除了对读谱能力、听辨能力、节奏感、音高感、音乐感受及音乐表现能力的培养有着重要作用，还对学生的综合协调能力的培养有突出的作用，此外，它也是声乐、器乐及各门理论课程的基础。因此，在音乐教学中视唱练耳成为了一门主干课程。
　　1.视唱练耳在和声、复调中的作用
　　和声、复调在视唱练耳教学中较早受到重视。如黄自的《卡农歌》多次被编入各种视唱教材中，作为复调练习的视唱曲目。此外，在进行双声部及多声部的视唱练习时，可有意识地采用合唱的形式，让学生分组分别练唱不同的声部，这不仅是视唱及写作能力的练习，还培养了学生对声部的立体感。
　　2.视唱练耳在民族民间音乐教学中的作用
　　我国地大物博，人口众多，各民族音乐文化历史悠久，资源丰富。目前，我国音乐界已充分认识到民族民间音乐的价值，并从教育入手积极弘扬和发展民族民间音乐，视唱练耳作为音乐学习的基础课程，在其教学中强调民族性教学内容，无疑可以加深对民族音乐的了解和热爱，从而激发学生学习的积极性。比如，可把西北地区具有地域特色的花儿、信天游、秦腔、陇剧等音调编入教材。
　　3.视唱练耳在声乐、器乐教学中的作用
　　有的学者指出，视唱要跟声乐技巧联系起来，也就是在唱视唱时使用发声方法，认为这有利于学生唱准和唱出各曲目的风格。有的学者还明确指出，对器乐、作曲或其他专业的学生要介绍呼吸、发声的基本技巧等。笔者认为这是不妥的。从笔者的教学经验来看，非声乐专业的学生视唱练耳非但不比声乐专业学生差，而且在音乐感觉上更有其独特的地方，因为器乐作品所表达的情感更加深奥，更加抽象。
　　视唱练耳是学习声乐、器乐的基础，对培养学生在演唱、演奏中的节奏感、音高感有举足轻重的作用，有效的视唱练耳训练可以帮助学生更好地表达乐曲的情感。尤其在乐器方面，对于一些民族乐器，视唱练耳可以起到更大的作用。如二胡没有固定的音位，笛子半孔半音都通过手指去把握，没有良好的视唱练耳功底和好的听觉是很难做好的。
　　此外，有的老师在视唱练耳教学中还提到了“音点”唱法，比如在演唱或演奏某个音时，一定把音高唱（奏）到点上，只有在音点上发声体才能充分振动，演唱者才能更好地把握音准，声音也就更加干净、有激情，从而更能打动人。笔者认为这种理论是非常科学的，值得推荐学习。
　　4.视唱练耳在作品赏析中的作用
　　视唱练耳能够提高学生作品赏析的水平。以我国民族音乐赏析为例，在进行视唱练耳教学时可对民族民间音乐进行适当分析及理论讲解，引导学生正确把握各民族音乐的风格。如《刮地风》《小放牛》流行于哪个地区，各自的音调特色、表现风格等。同样，外国作品亦可如此。
　　总之，视唱练耳与其他音乐知识和技能融会贯通，不可分割，在音乐教学中的作用功不可没。因此，在音乐教学中，我们要充分挖掘学生学习视唱练耳的潜能，使学生学习音乐更加得心应手。
　　
　　二、音乐鉴赏课在音乐教学中的作用
　　当前素质教育开展得如火如荼，面对高中学生，我们的音乐鉴赏课到底该怎样进行？古人云，“七弦为益友，两耳是知音。”要想让学生通过聆听深刻地感受、体验、理解音乐，就要帮助他们拥有“音乐的耳朵”。那么，怎样才能使学生爱上音乐呢？
　　1.立足新课标，转变观念
　　由注重教师的“教”转向注重学生的“学”。以往我们的教师总把学生往自己事先设计好的教学框架里赶，较少考虑学生怎样学、学得怎么样，这样，由于预先给作品定了位，给作品情感加了框，学生只能被动接受，既没有创造空间可言，也没有个性思维可言，更谈不上有独特的体验了。因此，在新课程理念下，教师应该树立“以学生为本”“为学生服务”的教学理念，重视教学过程中学生的主体感悟，转变观念，给学生充分体验的自主空间，和学生共同探究，共同发展。
　　2.教师对音乐欣赏课的热情是音乐欣赏课的基础
　　很多人将教师比作人类灵魂的工程师或园丁、蜡烛，这些称谓都表达了人们对教师行业的尊重与认可。教师在面对如此多的荣誉和求知若渴的学生时，该如何呢？相信我们对教育事业的热情就是最好的回报。一节精彩出色的音乐鉴赏课，需要教师付出大量的时间与精力，而动力正源自对教育事业的极大热情。相信大多数教师都会有这样的体会：以饱满的热情去上一节课和以消极态度对待一节课的效果是截然不同的。我们应该在每一节课上都拿出十二分的热情，以热情感染学生，带动他们学习。
　　3.创设故事情景，让故事贯穿整个课堂
　　笔者最近听了山东师范大学潘庆玉教授做的关于课堂教学的报告会，潘教授一再强调知识就是故事，没有一个孩子不喜欢听故事，孩子们从会说话开始就喜欢听各种类型的故事，并在这些故事中分辨是非，领悟真、善、美，所以在音乐课中创设故事情景对培养学生的聆听习惯非常有帮助。比如在学习冼星海这一节的时候，我们就需要给学生讲一下当时冼星海在十分艰苦的条件拖着病重的身子秉烛创作等故事，这样的故事可以真正打动学生，使他们的心灵受到震撼，从而对音乐课产生浓厚的兴趣。
　　4.理解沟通，正确引导
　　加强与学生的沟通，学会和学生一起聆听音乐、一起讨论音乐，多听听学生的想法和心声，要尊重学生，这样才能使学生对老师产生信任感。比如说，在音乐课上有很多学生对民族音乐不感兴趣，而对流行音乐很感兴趣，这样教师跟学生之间就产生了代沟。这种情况下，教师应该多跟学生沟通，做到由“理解沟通”到“正确引导”。比如，学生选择周杰伦的歌曲《蜗牛》也就是选择了歌曲中努力前行、不畏艰险的精神。要让学生知道无论是民族音乐还是流行音乐，它们的根基都是取自于生活，来源于生活。因此，好的音乐都会有民族精神的根基在里面。
　　总之，新课程改革给我们提出了新的要求，也给了我们施展的广阔空间和舞台，教师只有踏踏实实做一只合格的领头羊，才能很好地融入教育教学之中，才能不断收获教育事业中的成功与喜悦。
　　作者单位：山东省滨州市北镇中学
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