如何在高中化学教学中进行化学职业教育:怎样学好化学高中化学

　　 [摘要] 进入21世纪,科学技术迅猛发展,社会对人才素质的要求越来越高,也对学校教育提出了挑战。社会对中学提出了新的要求:在传授知识的同时要为学生提供一个能够体现自我价值和生命意义的教育环境,引导学生关注自我生命的质量,学会自我发展,从而为自己的终身学习和长远发展树立崇高的理想。新课程理念下的高中化学教学在落实化学基础知识的同时要注重对学生进行化学职业教育。
　　[关键词] 职业教育 高中化学 素质教育
　　
　　进入21世纪,科学技术迅猛发展,社会对人才素质的要求越来越高,也对学校教育提出了挑战。中学教育,对于处在人生转型期的青少年来说尤为重要。如何让中学生们学会学习、学会生活、学会做事、学会交往,树立终身学习的观念,为长远发展打下全面的基础,以适应未来职业的需要,是中学教育需要解决的问题。为了满足社会对教育的需要,近几年来在全国陆续进行了高中新课程改革。其中,高中化学新课程理念的核心是“让学生在知识探索的过程中,在知识、学法、人文等诸方面得到发展”。
　　高中生在进入大学学习时首先面临的就是职业的选择。所以在高中教学过程中教师有责任对学生进行有关职业、经济、技术等方面的知识与技能的教育,如各种职业类型、各种职业的意义、各种职业所需的资格与能力、职业世界的变化与发展等。化学是一门实践性很强、涉及工作范围非常广泛的一门学科。作为化学教师,我们在日常教学中对学生进行职业选择指导,引导他们热爱并立志将来从事与化学相关的工作更是责无旁贷。但是在教学中我们发现,很多同学对化学学科有较强的抵触情绪,在进行“你将来希望从事什么样的职业?”的调查中,选择与化学相关的职业的同学不到10%。进一步调查发现,最主要的原因是学生认为化学工作的危险性、污染性较大,这是一个值得我们思考的问题。造成学生普遍存在这种思想的原因有多方面:有的是因为新闻媒体曝光很多化学污染事件,也有的是由于教师在日常教学中过度强调化学的危害性而忽略了它的使用意义,这些都对学生未来职业的选择产生了负面的影响,所以如何在教学中对学生进行合理的职业引导是我们面临的新的课题。
　　
　　由于化学在我们的生活和生产中无处不在,所以教师在教学设计中经常通过组织学生解决各种背景中出现的模拟或实际问题,帮助学生构建新的知识体系。例如,在电解原理一节的教学中,一个在《315晚会》曝光的“排毒仪”骗局给我留下了深刻的印象。这个排毒仪的外形和普通的足浴盆相差无几,但是商家吹嘘它有一个神奇的功能:当它加满从厂家购买的药水后,把脚放入排毒仪中并接通电源,会看到水逐渐变浑浊并转变成红褐色或灰绿色,这些就是商家的卖点――从人体脚心排出的毒素。这个听起来玄而又玄的“高科技”被《315晚会》揭穿了,其实排毒仪的工作原理非常简单,就是利用了普通高中学生都学习的电解反应原理。具体是选择铁棒作为阳极、碳棒作为阴极、NaCl为电解质溶液形成的电解池,当接通直流电源后发生了电解反应:Fe+2H2O=Fe(OH) 2+H2↑,生成了Fe(OH) 2沉淀,进一步Fe(OH) 2被空气氧化成Fe(OH) 3沉淀,所以会看到灰绿色或红褐色的沉淀,而这些沉淀却被骗子谎称为从人体脚心排除的毒素。这是一个非常宝贵的案例,所以我把排毒仪事件作为电解原理一节的引言,希望学生通过学习电解原理的知识来发现“排毒仪”的玄机,同时让学生通过这个案例认识到掌握知识可以增强辨别事物真伪的能力,从而激发学生学习化学的决心。
　　但是在设计这节课的过程中,我心中一直有个忧虑:学生可能会从这个事例中对化学产生片面的认识,学生可能会厌恶化学。作为化学教师,我们不仅有责任让学生掌握必要的化学基本知识,增强辨别、判断事物的能力,我们更有责任和义务让学生了解化学在未来职业中的重要作用,增强学生学习化学的兴趣,促进学生致力于终身学习化学和以化学作为未来发展的方向。在查阅了大量资料后,我发现了这样一个实验(选自人教社选修6《实验化学》)――电浮选凝聚法净水,这是一种净化水质的方法,而它与排毒仪的工作原理完全相同。利用同一反应原理和截然相反的两种应用可以帮助学生正确地认识自己的能力、兴趣、价值和需要,利用所学的知识和技能,为自己的终身学习和未来发展做出明智的选择。通过引导学生在不断体验自我潜能开发过程中,明白掌握化学知识对将来工作的重要意义,从而树立进行化学研究的远大理想和抱负。在上课时,当我给出“排毒仪”骗局事件并带领学生学习了电解知识解开“排毒仪”的工作原理后,正如我预料的,听到有些学生发出了唏嘘的声音,甚至有的同学显现出厌恶的表情,我趁机打出了电浮选凝聚法净水的幻灯片并请学生分析它的工作原理,学生认真地书写电极反应式,突然一位同学发现奥妙,大声说道:“这个方程式跟刚才的‘排毒仪’的一样”。一石激起千层浪,全班同学非常兴奋、激动。我趁势对学生说:“我们看到同样的反应原理,既可以用来造福人类又可以成为欺骗大众的工具。化学是一柄双刃剑,化学为我们进入现代化立下了汗马功劳。但是由于某些利欲熏心的人把化学用到了错误的地方才对我们带来了危害。所以我希望你们长大后能够从事化学研究或生产,用你们的双手让化学成为服务于人类的工具”。同学们听到纷纷表示要从事化学研究,为人类和社会进步做出贡献。看到他们热情洋溢的表情,我心中充满了自豪感。我能感受到学生此刻学习化学的强烈愿望,职业教育认为,只有当学生正确认识自己和自己的需要后,才能主动地发展,而长期的正向自我概念的影响能树立积极向上的生活观。
　　伴随着时代的进步,新课程向我们走来。我想作为化学教师,我们不仅要让学生掌握化学学科的基础知识,更要注重对学生终身学习化学并从事化学职业的指导,让学生树立学好化学为人类社会进步做贡献的决心。
　　参考文献:
　　[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准[S].北京:人民教育出版社.
　　[2]张海春,段彦艳.国外中学生职业生涯规划概览.教学与管理(理论版). 2008,(12).